MATEMATIKA - 1. ročník

Hodnotenie žiaka z MAT sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.

Vo výchovno-vzdelávacom procese MAT sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

1. priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.

Oblasti hodnotenia:

Školské písomné práce ( ¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3

Geometria – váha 2

Tematické kontrolné práce - váha 2

Krátke písomné práce  – váha 1

Matematická gramotnosť – váha 1

Aktivita – váha 0,5

 

2. celkové hodnotenie žiaka sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.

Stupnica hodnotenia písomných prác

1  100%- 90%

2   89%- 75%

3   74%- 50%

4   49%- 30%

5   29%- 0%

• Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.
• Rozlišujeme hodnotenie začlenených (integrovaných) a bežných žiakov.
• Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.
• Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov.
• Významným prvkom učenia je práca s chybou.
• Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu, využívame aj znaky k známke ( ! hraničná známka, - hraničná známka, motivačné nálepky – pochvala za aktivitu, hviezdička k jednotke - plný počet bodov )
• Školské písomné práce sú oznámené vopred.
• Využitie sebahodnotenia a sebareflexie žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy.
• Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka zohľadňuje úroveň vedomostí, zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, ústny a písomný prejav, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie. 

Práca so žiakmi so ŠVVP:

Pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP. Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).

Písomné testy	stupnica hodnotenia
Matematický diktát	stupnica hodnotenia
Päťminútovky	stupnica hodnotenia
Skupinová práca	-  rešpektovanie pravidiel skupinovej práce rešpektovanie komunikačných pravidiel kvalita výstupného produktu priateľskosť pri spolupráci schopnosť sebahodnotenia schopnosť hodnotenia iných skupín podľa dohodnutých kritérií hodnotenie známkou, ústne

 

SLOVENSKÝ  JAZYK - 1. ročník

 

Hodnotenie žiaka zo SJL sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.

Vo výchovno-vzdelávacom procese SJL sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

      a/ priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.

Oblasti hodnotenia:

Školské písomné práce (¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3

Tematické kontrolné práce  - váha 2

Kontrolný diktát - váha 2

Práca s textom (čitateľská gramotnosť) – váha 2

Krátke písomné práce  – váha 1

Čítanie textu – váha 1

Pravopisné cvičenia – váha 1

Prezentačné zručnosti - váha 1

Prednes umeleckého textu – váha 1

Písanie – váha 1

Tvorivé písanie – váha 1

Aktivita – váha 0,5

 

b/ celkové hodnotenie žiaka sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.

 

V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené a klasifikované tri zložky predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v súlade s požiadavkami učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov  v jednotlivých zložkách predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t.j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom aj ústnom prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov.

Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ rôznymi metódami, formami a prostriedkami:

– sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

– rôznymi druhmi skúšok (ústnym skúšaním jednotlivca, frontálnym skúšaním, skúšaním žiakov  v rámci skupinovej práce, formou didaktických testov po prebratí tematického celku, písomných cvičení),

– kontrolnými  písomnými prácami, ktoré sú predpísané osnovami,

– analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,

– sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka

Pri hodnotení žiakov sme prijali pravidlá, ktoré platia pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločnými výchovno – vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

• Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne
• Rozlišujeme hodnotenie začlenených ( integrovaných) a bežných žiakov
• Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo
• Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva
• Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov
• Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu, využívame aj znaky k známke ( ! hraničná známka, - hraničná známka ,   motivačné nálepky – pochvala za aktivitu, hviezdička k jednotke - plný počet bodov )
• Školské písomné práce sú oznámené vopred
• Významným prvkom učenia je práca s chybou
• Využitie sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy

Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka, zohľadňuje úroveň vedomostí, zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, ústny a písomný prejav, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie. 

Metódy a formy hodnotenia	Kritéria hodnotenia
Ústne skúšanie	komplexnosť ( celé učivo) správnosť použitia odbornej terminológie pochopenie ( nie memorovanie) aplikačná schopnosť generalizácia(zovšeobecnenie, schopnosť hodnotiť,vytvárať závery)
Písomné testy	stupnica hodnotenia
Diktáty	stupnica hodnotenia
Prednes poézie	správnosť a dodržanie rýmu spôsob prednesu
	obsahová náročnosť
Prezentácia a projekty	dodržanie požadovanej témy originalita pri výbere jazykových prostriedkov požadovaná forma a rozsah práce originálny prístup pri spracovaní prezentácia vlastnej práce
Skupinová práca	rešpektovanie pravidiel skupinovej práce rešpektovanie komunikačných pravidiel kvalita výstupného produktu priateľskosť pri spolupráci schopnosť sebahodnotenia schopnosť hodnotenia iných skupín podľa dohodnutých kritérií

 

Práca so žiakmi so ŠVVP - pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MP 22/2011, príloha 2) Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).

 

Stupnica hodnotenia písomných prác:

1. 100%- 90%
2. 89%- 75%
3. 74%- 50%
4. 49%- 30%
5. 29%- 0%

DIKTÁTY 

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 1. ročníku ZŠ

počet: 1 zameranie: opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ

Rozsah kontrolného  diktátu v 1. ročníku: 10 – 15 plnovýznamových slov

Kontrolné diktáty (klasifikované) sa píšu po prebratí daného učiva, na ktoré je diktát zameraný. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Kritériá kontroly a hodnotenia diktátov:

Stupnica hodnotenia kontrolného diktátu:

0 – 1 chyba = 1

2 – 4 chyby = 2

5 – 7 chýb = 3

8 – 10 chýb = 4

11 a viac chýb = 5

Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok – (1 chyba).

Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.

 

Klasifikácia diktátov a pravopisných cvičení
Za chybu v práci žiaka sa počíta akákoľvek chyba z učiva, ktoré sa preberalo. Ak sa vyskytne tá istá chyba v jednom slove niekoľkokrát, počíta sa za jednu chybu (napr. riba vo viacerých vetách). Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove (napr. chlapmy, stromamy). Chybou je i nečitateľné písmo. Chybou je, keď je čiarka na začiatku riadka (čiarky na 1. stupni diktujeme). Známka za zlú úpravu sa nesmie zarátať do známky z diktátu, ale úprava sa musí hodnotiť osobitne.

 

PRVOUKA - 1. ročník

Pri  hodnotení predmetu PVO využívame Metodické pokyny na hodnotenie žiakov základnej školy (Metodický pokyn č22/2011 z 1.05.2011), resp. hodnotíme slovne. Žiaci majú priestor na sebahodnotenie a sebareflexiu.

Hodnotenie žiaka z PVO sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.

Vo výchovno-vzdelávacom procese PVO sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

a) priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.

Oblasti hodnotenia:

Kontrolné práce (tematické) - váha 2

Krátke písomné práce  – váha 1

Projekty – váha 1

Aktivita – váha 0,5

 

b) celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje  na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.

.

Pri klasifikácii v prípade písomného skúšania žiakov používame túto 5-stupňovú klasifikačnú škálu:

100 - 90 %......1

  89 - 75 %......2

  69 - 50 %......3

  49 - 30 %......4

Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

1 – výborný,

2 – chválitebný,

3 – dobrý,

4 – dostatočný,

5 – nedostatočný

Práca so žiakmi so ŠVVP:

Pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MŠ SR č. 19/2015).  Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).

 

TELESNÁ VÝCHOVA - 1. ročník, 4. ročník, 5. ročník

Predmet TSV nie je klasifikovaný známkou, ústne hodnotenie  -aktívne absolvoval/absolvoval/neabsolvoval. Žiaci majú priestor na sebahodnotenie a sebareflexiu. Cieľom hodnotenia je motivovať žiaka k zlepšeniu jeho výkonov. Hodnotenie v predmete telesná a športová výchova sa uskutočňuje priebežne. Učiteľ prihliada na systematickosť práce žiaka, jeho individuálne schopnosti.

 

VÝTVARNÁ VÝCHOVA - 1. ročník

Predmet VYV nie je klasifikovaný známkou, hodnotenie slovne - absolvoval/neabsolvoval. Priebežné hodnotenie formou sebareflexie.