OBČIANSKA NÁUKA   6.- 9. ročník 

Hodnotenie a klasifikácia žiakov je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu a bude realizované v súlade s Metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl (Metodický pokyn 22/20211).

Pri hodnotení žiakov dodržiavame tieto zásady: motivačný charakter hodnotenia, spätnú väzbu, individuálny prístup, jasné určenie pravidiel a kritérií klasifikácie.  Cieľom hodnotenia je nielen hodnotenie učiteľom, ale aj sebahodnotenie žiaka. Hodnotiť sa budú ústne odpovede, písomné testy, projekty a ich prezentácia, dobrovoľné domáce úlohy. Za každý polrok musí byť žiak hodnotený minimálne dvomi známkami.

Ústna odpoveď minimálne 1 x za polrok, na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia žiaka učiteľom v časovom limite 5 až 7 minút.

Písomné testy:

V tematických testoch sa kontroluje a hodnotí základné učivo na konci tematického celku. Časový limit na písanie tematického testu je 25-30 minút. Termín písania tematických testov oznámi učiteľ žiakom vopred. Pri ospravedlnenej neprítomnosti žiaka počas písania testu môže učiteľ dať žiakovi možnosť ústnej odpovede alebo určí náhradný termín písania testu.

V čiastkových testoch sa hodnotí obsah učiva  z niekoľkých predchádzajúci vyučujúcich hodín. Termín písania čiastkových testov učiteľ vopred oznámiť žiakom nemusí. Čas písania testu je od 10 – 20 minút.

Písomná odpoveď bude bodovaná a k počtu bodov sa podľa % priradí známka hodnotená podľa percentuálnej tabuľky:

Stupnica hodnotenia písomných prác:

Známka:                            Percentuálna úspešnosť:

výborný – 1                        100% - 90%

chválitebný – 2                   89% - 75%

dobrý – 3                            74% - 50%

dostatočný – 4                    49% - 30%

nedostatočný – 5                29% -0%

Projekty – kritériá na hodnotenie projektov a ich prezentáciu budú so žiakmi vopred dohodnuté. Pri hodnotení projektu sledujeme splnenie cieľa projektu, prezentáciu projektu, používanie správnej terminológie, estetický vzhľad. Projekty budú hodnotené známkou.

Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, individuálne integrovaní v bežnej triede ZŠ:

 Pri hodnotení budeme postupovať podľa Metodického pokynu č. 22/2011, prílohy č. 2 (Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole).   Pri hodnotení žiakov je uplatňovaná primeraná náročnosť a pedagogický takt. Sústredíme sa na individuálny pokrok žiaka.

Výsledné hodnotenie na konci klasifikačného obdobia sa vykonáva známkou podľa platných klasifikačných stupňov.

Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.

Prideľovanie váh:

Váha 0,5: dobrovoľné úlohy, aktivita na hodine

Váha 1: ústne skúšanie, čiastkové testy, projekty

Váha 2: testy na konci TC

 

BIOLÓGIA 5. - 9. ročník

Hodnotenie a klasifikácia žiakov je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu a bude realizované v súlade s Metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl (Metodický pokyn 22/20211).

 Hodnotiť sa budú ústne odpovede, písomné testy, projekty a ich prezentácia, praktické aktivity, dobrovoľné úlohy.

Ústna odpoveď minimálne 1 x za polrok, na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia žiaka učiteľom v časovom limite 5 až 7 minút.

Písomné testy sa delia na tematické testy a čiastkové testy. V tematických testoch sa kontroluje a hodnotí základné učivo na konci tematického celku. Časový limit na písanie tematického testu je 25-30 minút. Termín písania tematických testov oznámi učiteľ žiakom najmenej týždeň vopred. 

Pri ospravedlnenej neprítomnosti žiaka počas písania testu môže učiteľ dať žiakovi možnosť ústnej odpovede alebo určí náhradný termín písania testu.

V čiastkových testoch sa hodnotí obsah učiva  z niekoľkých predchádzajúci vyučujúcich hodín. Termín písania čiastkových testov učiteľ vopred oznámiť žiakom nemusí. Čas písania testu je od 10 – 20 minút.

Písomná odpoveď bude bodovaná a k počtu bodov sa podľa % priradí známka hodnotená podľa percentuálnej tabuľky:

Stupnica hodnotenia písomných prác:

Známka:                            Percentuálna úspešnosť:

výborný – 1                        100% - 90%

chválitebný – 2                   89% - 75%

dobrý – 3                            74% - 50%

dostatočný – 4                    49% - 30%

nedostatočný – 5                29% -0%

Projekty – budú hodnotené známkou, pri hodnotení projektu sledujeme splnenie cieľa projektu, prezentácia projektu, používanie správnej terminológie, estetický vzhľad.

Pri hodnotení žiaka sa prihliada na jeho osobnostný rast, ako zvládol učivo, ako vie využiť získané vedomosti v bežnom živote. Hodnotenie pôsobí na žiaka motivačne. Žiaci budú hodnotení podľa aktuálnych metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu.

V hodnotení žiaka v predmete biológia sa využíva:

1. formatívne hodnotenie: toto hodnotenie umožňuje žiakovi odstraňovať nedostatky a učiteľ mu poskytne rady na jeho zlepšenie (verbálne hodnotenie žiaka)

2. neformálne hodnotenie: cieľom tohto hodnotenia je  zhodnotiť prácu žiaka v skupine alebo v individuálnej práci (verbálne hodnotenie žiaka)

3. priebežné hodnotenie:

- klasifikácia praktických aktivít (podľa Didaktiky biológie „K. Kimáková“), pozorovaní, projektových prác

- klasifikácia písomných prác po skončení tematického celku alebo skupiny podobných tém, krátke previerky

- klasifikácia frontálneho verbálneho skúšania ( aktivizujúca metóda)

Najmenší predpokladaný počet známok za polrok:

-ústne skúšanie –1

-písomné skúšanie –2

-praktické aktivity, projekty, iné –2

Praktické pozorovania

Samostatné pozorovania žiakov budú hodnotené známkou podľa správ zo samostatných pozorovaní. Praktické aktivity sa budú hodnotiť  so stručným komentárom k výkonu žiaka (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť  a správnosť  tvorby záverov z riešenia úloh podľa nasledovných kritérií:

Známka „1“

Obsahuje všetky dohodnuté časti: názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup ,

záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver. Protokol má vopred dohodnutú formu.

Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v priebehu cvičenia).

Nákresy sú originálne. Ak sú vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú

kópiou obrázku v učebnici. Vystihujú podstatu pozorovaného javu. Majú primeranú veľkosť, takú, aby sa dôležité časti dali dobre rozlíšiť. Záver je jasný a zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia.

Známka „2“

Obsahuje všetky dohodnuté časti: názov a cieľ  (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup

záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver. Protokol má vopred dohodnutú formu.

Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v priebehu cvičenia).

Nákresy sú originálne. Ak sú vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú

kópiou obrázku v učebnici. Vystihujú podstatu pozorovaného javu. Majú primeranú veľkosť, takú, aby sa dôležité časti dali dobre rozlíšiť, aj keď  nie je dokonale zvládnutá technika schematickej kresby. Záver zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia.

Známka „3“

Obsahuje dohodnuté časti, ale vyskytujú sa menšie nedostatky (napríklad niektoré časti nie sú

kompletné): názov a cieľ  (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup, záznamy o pozorovaní

alebo pokuse a záver. Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v

priebehu cvičenia). Ak sú nákresy vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú kópiou obrázku v učebnici alebo kresby spolužiaka a vystihujú podstatu pozorovaného javu. Záver zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia.

Známka „4“

Obsahuje dohodnuté časti, ale tie sú nekompletné alebo niektorý dokonca chýba: názov a cieľ

(zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver.

Záznamy o pozorovaniach nie sú autentické (sú dopísané dodatočne, nie v priebehu cvičenia). Ak sú

nákresy vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu sú kópiou obrázku v učebnici

alebo kresby spolužiaka alebo nevystihujú dostatočne podstatu pozorovaného javu. Záver aspoň

približne zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia. Záznam obsahuje formálne chyby.

Na hodnotenie známkou „5“ odovzdaná práca nespĺňa ani kritériá pre známku „4“ alebo žiak neodovzdá prácu v určenom termíne.

Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami , individuálne integrovaní v bežnej triede ZŠ:

 Pri hodnotení budeme postupovať podľa Metodického pokynu č. 22/2011, prílohy č. 2 (Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole).   Pri hodnotení žiakov je uplatňovaná primeraná náročnosť a pedagogický takt. Sústredíme sa na individuálny pokrok žiaka.

Metódy – sú využívané konkrétne spôsoby a postupy individuálne volené a prispôsobené druhu a stupňu postihnutia (zdravotného znevýhodnenia žiaka)

Formy –  podľa druhu a stupňa postihnutia zdravotného znevýhodnenia žiaka je výchovno-vzdelávací proces organizovaný rôznymi formami:

-žiak v bežnej triede ZŠ

-zmiešané vyučovanie

-individuálne tempo – žiak pracuje vlastným tempom -individualizované vyučovanie s perspektívou dosiahnutia optimálneho výkonu.

Výsledné hodnotenie na konci klasifikačného obdobia sa vykonáva známkou podľa platných klasifikačných stupňov.

Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.

Prideľovanie váh:

Váha 0,5: dobrovoľné úlohy, aktivita na hodine

Váha 1: ústne skúšanie, čiastkové testy, projekty, praktické aktivity, úspešný riešiteľ BIO súťaží – školské kolo

Váha 2: testy na konci TC

 

CHÉMIA 8. - 9. ročník

Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011). Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách podľa MP 22/2011 a podľa IVVP jednotlivých žiakov. 

Žiaci budú hodnotení z ústnych odpovedí, čiastkových testov a previerok, kontrolných prác po jednotlivých tematických celkoch, z vypracovaných projektov a ich prezentácie, práce a zápisov z laboratórnych cvičení a na základe aktivity a tvorivého prístupu žiaka k danému predmetu.

Predmetom hodnotenia žiaka je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa školských učebných osnov a vzdelávacieho štandardu.

Počas klasifikačného obdobia bude žiak aspoň raz preskúšaný ústne (ústna odpoveď za polrok), vypracuje laboratórne práce, testy, ktoré nasledujú po prebratí tematického celku.

Pripravenosť žiakov na vyučovaciu hodinu sa môže vykonávať na začiatku VH krátkymi otázkami alebo previerkou.

Pri ospravedlnenej neprítomnosti žiaka počas písania testu môže učiteľ dať žiakovi možnosť ústnej odpovede alebo určí náhradný termín písania testu.

Kritéria na hodnotenie aktivít, projektov a ich prezentáciu budú vždy dohodnuté v spolupráci so žiakmi.

Písomné testy sa delia na tematické testy (budú ohlásené týždeň vopred) a čiastkové testy a previerky (nemusia byť dopredu ohlásené). V tematických testoch sa kontroluje a hodnotí základné učivo na konci tematického celku. V čiastkových testoch sa hodnotí obsah učiva z niekoľkých predchádzajúcich vyučujúcich hodín.

Počas klasifikačného obdobia sa hodnotenie vykonáva ústne – slovným hodnotením alebo známkou. Výsledné hodnotenie na konci klasifikačného obdobia sa vykonáva známkou podľa platných klasifikačných stupňov.

Kritériá hodnotenia laboratórnej práce:

- ovládanie poznatkov, pojmov a zákonitostí týkajúcich sa témy laboratórnej práce

- ovládanie postupu práce

- uplatnenie teoretických vedomostí a zručností pri riešení teoretických a praktických úloh

- samostatnosť a tvorivosť

- písomná príprava na laboratórnu prácu

- písomný a grafický prejav

- záverečné hodnotenie výsledkov laboratórnej prác                                                                   

Stupnica hodnotenia písomných prác:

Známka:                            Percentuálna úspešnosť:

výborný – 1                        100% - 90%

chválitebný – 2                   89% - 75%

dobrý – 3                            74% - 50%

dostatočný – 4                    49% - 30%

 nedostatočný – 5                29% -0%

Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok. 

Prideľovanie váh:

Váha 0,5: dobrovoľná úloha, aktivita na hodine

Váha 1: ústna odpoveď, krátka písomná previerka, referáty/projekty, laboratórna práca

Váha 2: tematické testy