Martina HABĽÁKOVÁ
Telesná a športová výchova VI.
1. V predmete TSV je žiak hodnotený podľa Metodického pokynu MŠVVaŠ SR č. 22/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl.
2. Kritéria hodnotenia predmetu:
- Za najdôležitejšie pri hodnotení a klasifikácii žiaka v telesnej a športovej výchove a telesnej výchove sa považuje nielen to, aké dôsledky zanechala táto činnosť na zlepšení jeho zdravia, pohybovej gramotnosti a výkonnosti, telesnej zdatnosti, ale vo väčšom rozsahu aj to, či žiak získal k tejto činnosti vzťah, či sa na nej so záujmom zúčastňoval, a to nielen v čase povinného vyučovania, ale aj mimo neho, či pociťoval z nej radosť a potešenie, či sa stala súčasťou jeho životného štýlu. Preto za základné ukazovatele hodnotenia žiaka sa považujú:
- posúdenie prístupu a postojov žiaka, najmä jeho vzťahu k pohybovej aktivite a vyučovaniu telesnej a športovej výchovy a jeho sociálneho správania a adaptácie,
- rozvoj telesných, pohybových a funkčných schopností žiaka, najmä rozvoj zdravotne orientovanej telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti s prihliadnutím na individuálne predpoklady žiaka,
- proces učenia sa, osvojovania, zdokonaľovania a upevňovania pohybových zručností a teoretických vedomostí,
- Hodnotenie vzťahu žiaka k telesnej a športovej výchove realizuje učiteľ nielen na základe dlhodobého sledovania prejavov žiaka na vyučovaní, pri ktorej si všíma najmä jeho aktivitu, snahu, samostatnosť a tvorivosť, ale aj na základe jeho aktivity a angažovanosti v školskej i mimoškolskej záujmovej telovýchovnej a športovej činnosti. Úroveň poznatkov v telesnej výchove a športe posudzuje priebežne v procese a môže si na to vytvárať i pomocné vedomostné testy. Na hodnotenie zvládnutia obsahu učebných programov používa učiteľ testy pohybovej výkonnosti a pridržiava sa štandardov.
- Súhrnné hodnotenie žiaka je vyjadrené na vysvedčení. Odporúča sa priebežne počas vyučovania využívať aj slovné hodnotenie, pretože umožňuje presnejšie vyjadriť klady a nedostatky žiakov a pre mnohých je dôležitým a často aj silnejším motivačným činiteľom.
- Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v TSV klasifikujú podľa kritérií v primeranom rozsahu pre príslušný ročník štúdia.
3. Stupne klasifikácie pri jednotlivých formách skúšania:
1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak dosahuje výbornú úroveň pri osvojovaní pohybových zručností vzhľadom na svoje individuálne predpoklady. Jeho pohybová výkonnosť a zdatnosť má stúpajúcu tendenciu. Má kladný vzťah k pohybovým aktivitám. Angažuje sa v aktivitách na vyučovacej hodine a v športových činnostiach v čase mimo vyučovania. Je disciplinovaný a pripravený na vyučovanie.
2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak je aktívny a dosahuje štandardnú úroveň pri osvojovaní pohybových zručností vzhľadom na svoje individuálne predpoklady. Snaží sa udržať si pohybovú výkonnosť a zdatnosť. Zapája sa do pohybových aktivít. Na hodinách je aktívny a disciplinovaný, no občas absentuje z dôvodu zabudnutia si telocvičného úboru.
3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak je v pohybových činnostiach skôr pasívny a nedosahuje pri osvojovaní pohybových zručností takú úroveň, na ktorú má individuálne predpoklady. Neprejavuje záujem a snahu k zlepšeniu svojej výkonnosti a zdatnosti. Nezapája sa samostatne do činností v rámci hodiny a nezapája sa do športových činností mimo vyučovania. V príprave na vyučovanie sa vyskytujú nedostatky. Evidujú sa neodôvodnené absencie na pohybových aktivitách vo vyučovacích hodinách.
4 – dostatočný sa žiak klasifikuje ak je v prístupe k pohybovým činnostiam ľahostajný a pri osvojovaní pohybových zručností nedosahuje štandard napriek tomu, že má individuálne predpoklady. Neprejavuje záujem o zlepšenie svojho fyzického stavu a potrebných vedomostí. Je neaktívny, veľmi slabo pripravený na vyučovaciu hodinu. Veľmi často neodôvodnene vynecháva aktívnu časť vyučovania. Často si zabúda telocvičný úbor.
5 – nedostatočný sa žiak výnimočne klasifikuje, ak je úplne ľahostajný k vyučovaniu, ignoruje obsah vyučovania a odmieta sa zapájať do pohybových činností na vyučovacej hodine. Jeho pohybové zručnosti nedosahujú štandard a neprejavuje záujem o zlepšenie svojej fyzickej zdatnosti. Odmieta sa zapájať aj do kolektívnych činností. Veľmi často neodôvodnene vynecháva vyučovanie.
4. Formy/ spôsoby skúšania v predmete TSV:
Praktické skúšanie: https://www.testovanieziakov.sk/stranka/metodicke-pokyny-pre-testovanie
Na hodnotenie telesného rozvoja, telesnej zdatnosti a všeobecnej pohybovej výkonnosti používa batérie somatometrických a motorických testov. Na hodnotenie zvládnutia obsahu učebných programov využíva testy pohybovej výkonnosti a pridržiava sa štandardov.
5. Súhrnné hodnotenie za klasifikačné obdobie:
Za klasifikačné obdobie pri 2 hodinovej dotácii musí mať žiak minimálne 3 známky a aspoň 1 známku za aktivitu na hodinách. Ak žiak nemôže splniť požiadavky, vypracuje na danú tému referát/ prezentáciu.
Hodnota známky: 60% aktivita / 40% pohybový štandard
Učiteľ prihliada pri hodnotení žiaka :
- na jeho aktivitu a snahu na hodinách TSV.
Aktivita žiaka sa hodnotí za:
– pripravenosť na hodinu (kompletný, čistý úbor) Zabudnutie úboru na hodiny TSV sa považuje za porušenie vnútorného poriadku školy a učiteľ to rieši písomným zápisom do triednej dokumentácie bodovým systémom a na tento fakt prihliada pri záverečnom hodnotení žiaka.
– pravidelnú dochádzku – aktívne zapájanie sa na hodine, riadenie sa pokynmi vyučujúceho
– prejavený aktívny záujem o prevádzané jednotlivé činnosti
– snahu o získavanie nových pohybových zručností a zdokonaľovanie pohybových schopností
- na účasť na športových súťažiach a podujatiach súvisiacich s TSV
- na účasť na Účelových cvičeniach, ktoré sú povinné
- na porušovanie zákazu používania na hodinách TSV predmetov, ktorými môže rušiť priebeh hodiny a zraniť spolužiaka, aj seba
- na vyrušovanie, nedisciplinovanosť, zaoberanie sa činnosťami, ktoré nesúvisia s predmetom vyučovania
- reprezentáciu v športovej oblasti spojenú s vytváraním dobrého mena a povedomia školy (aj mimo školských športových súťaží)
- na viditeľný pokrok v pohybovej zdatnosti, výkonnosti a úrovne pohybových zručností
- na napomáhanie menej pohybovo zdatnému spolužiakovi so zvládnutím pohybových zručností a pri zvyšovaní ich úrovne