Martina HABĽÁKOVÁ
Človek a príroda II.
Hodnotenie a klasifikácia žiakov v predmete ČAS -1.cyklus
Hodnotenie a klasifikácia žiakov Hodnotenie a klasifikácia prospechu žiakov v predmete človek a spoločnosť bude realizovaná v súlade so zákonom č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl. Vo výchovno-vzdelávacom procese v predmete človek a spoločnosť sa uskutoční priebežné a celkové hodnotenie a to nasledovným spôsobom:
a) priebežné sumatívne a formatívne hodnotenie sa uskutoční pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov žiaka na vyučovacích hodinách, má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho aktuálny psychický i fyzický stav,
b) celkové sumatívne hodnotenie žiaka v predmete človek a spoločnosť sa uskutoční na konci prvého polroka a na konci druhého polroka školského roka; a vyjadruje objektívne zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností a návykov žiaka v danom vyučovacom predmete.
Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami: 1 – výborný, 2 – chválitebný, 3 – dobrý, 4 – dostatočný, 5 – nedostatočný
Stupeň 1 (výborný)
Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.
Stupeň 2 (chválitebný)
Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať.
Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.
Stupeň 3 (dobrý)
Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.
Stupeň 4 (dostatočný)
Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne ne . Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.
Stupeň 5 (nedostatočný)
Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedokáže opraviť s pomocou učiteľa.
Hodnotiace portfólio pre sumatívne hodnotenie:
Nástroje sumatívneho hodnotenia:
• ústne odpovede-váha 1
• krátke písomné práce-váha 0,3
• tematické písomné práce-váha 2
• projekty-váha 1
Nástroje formatívneho hodnotenia
Spätnoväzbové hodnotenie, slovné hodnotenie
• Sumár po hodine
• Portfólio žiaka
• Rovesnícke hodnotenie
• Hodnotenie učiteľom
Nastavenie kritérií a indikátorov:
• ústna odpoveď
1 – výborný
Plynulý, správny a samostatný prejav bez dlhých odmlčaní sa, učiteľ kladie doplňujúce otázky z opakovania, aby si spresnil, či žiak učivu rozumie, odpovede na otázky sú okamžité a vyčerpávajúce.
2 – chválitebný
Prejav je samostatný s menšími prestávkami a menšími chybami v obsahu, učiteľ položí viac otázok na spresnenie odpovede, odpovede na otázky sú vyčerpávajúce, žiak reaguje pohotovo.
3 – dobrý
Prejav je nesamostatný, vedie ho učiteľ kladením otázok, na ktoré žiak odpovedá s menšími chybami. Žiakove odpovede sú menej vyčerpávajúce.
4 – dostatočný
Prejav žiaka je nesamostatný, učiteľ musí klásť otázky, na ktoré žiak odpovedá s väčšími chybami.
5 – nedostatočný
Prejav žiaka je úplne nesamostatný, na otázky učiteľa odpovedá s výraznými chybami alebo neodpovedá vôbec.
• krátke písomné práce
Písomnou formou kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prostredníctvom krátkej písomnej práce z učebných tém v časovom limite 5 - 10 min v rozsahu 3 - 5 otázok zostavených podľa vzdelávacieho štandardu, ktoré nemusia byť vopred ohlásené žiakom. Hodnotenie známkou na základe percentuálnej úspešnosti, ktoré vyplynie z pridelenia bodov za jednotlivé úlohy:
• 100% - 85% 1 (výborný)
• 84% - 70% 2 (chválitebný)
• 69% - 50% 3 (dobrý)
• 49% - 25% 4 (dostatočný)
• 24% - 0% 5 (nedostatočný)
• tematické testy
Písomnou formou kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 - 30 min v rozsahu 10 - 15 otázok zostavených podľa vzdelávacieho štandardu, ktorý je žiakom vopred oznámený. Hodnotenie známkou na základe percentuálnej úspešnosti ktoré vyplynie z pridelenia bodov za jednotlivé úlohy:
• 100% - 85% 1 (výborný)
• 84% - 70% 2 (chválitebný)
• 69% - 50% 3 (dobrý)
• 49% - 25% 4 (dostatočný)
• 24% - 0% 5 (nedostatočný)
- Projekty :
Kritériá hodnotenia projektu: 1. originalita nápadu a jeho popis
2. prehľadnosť
3.zladenie obsahu a formy
4. prezentácia projektu
Hodnotenie projektu známkou na základe percentuálnej úspešnosti, ktorá vyplynie z pridelenia bodov za jednotlivé kritériá:
- 100% - 85% 1 (výborný)
- 84% - 70% 2 (chválitebný)
- 69% - 50% 3 (dobrý)
- 49% - 25% 4 (dostatočný)
- 24% - 0% 5 (nedostatočný)
• príprava a aktivita žiaka na vyučovaní
Pri celkovej klasifikácii žiaka sa zohľadňujú aj kritériá:
1. príprava na vyučovanie, vypracovanie domácich úloh,
2. práca na hodine (aktivita, pozornosť, samostatnosť, tvorivosť),
3. spolupráca so spolužiakmi pri skupinovej práci, pomoc spolužiakom,
Formatívne hodnotenie:
Nástroje:
• sebahodnotenie žiaka
Sebahodnotenie žiaka
Príkladmi sebahodnotenia môžu byť:
Symboly – napr. pohyby rúk, smajlíci -emotikony, semafor, značka, ktorá vystihuje ich výkon; Zdôvodnenie - odpoveď na otázku;
Modelovanie - učiteľ žiakom predvedie spôsob sebahodnotenia, následne žiaci kopírujú model hodnotenia,
Hodnotiaci komunikatívny kruh - žiaci sa podelia so svojimi pocitmi, hodnotia svoju prácu,
Formatívne hodnotenie sa bude využívať priebežne počas vyučovania, na záver hodiny, na konci tematického celku i na záver školského roka. Formatívne hodnotenie sa bude využívať nielen na sebahodnotenie, ale i na vzájomné hodnotenie žiak-žiak; učiteľ-ž.
Priebežné motivačné hodnotenie: písomné – grafické- emotikony, slovné hodnotenie: ústne pochvaly, povzbudenia: zvládol si to veľmi dobre,