Martina HABĽÁKOVÁ
Slovenský jazyk a literatúra II.
Hodnotenie žiaka zo SJL sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.
Vo výchovno-vzdelávacom procese SJL sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:
a/ priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.
Oblasti hodnotenia:
Školské písomné práce (¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3
Tematické kontrolné práce - váha 2
Kontrolný diktát - váha 2
Práca s textom (čitateľská gramotnosť) – váha 2
Krátke písomné práce – váha 0,5
Čítanie textu – váha 1
Pravopisné cvičenia, ústne skúšanie, elektronické testy – váha 1
Prednes umeleckého textu – váha 1
Tvorivé písanie, projekty, slohové práce – váha 1
Aktivita – váha 0,5
DÚ - 0,25
Teams čítanie - 0,5
b/ celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.
V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené a klasifikované tri zložky predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v súlade s požiadavkami učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov v jednotlivých zložkách predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t.j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom aj ústnom prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov.
Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ rôznymi metódami, formami a prostriedkami:
– sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,
– rôznymi druhmi skúšok (ústnym skúšaním jednotlivca, frontálnym skúšaním, skúšaním žiakov v rámci skupinovej práce, formou didaktických testov po prebratí tematického celku, písomných cvičení),
– kontrolnými písomnými prácami,
– analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,
– sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
Pri hodnotení žiakov sme prijali pravidlá, ktoré platia pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločnými výchovno – vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:
Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne. Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov. Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu, využívame aj znaky k známke ( ! hraničná známka, - hraničná známka , motivačné nálepky – pochvala za aktivitu, hviezdička, smajlík k jednotke - plný počet bodov ).
Školské písomné práce sú oznámené vopred. Významným prvkom učenia je práca s chybou. Využitie sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy.
Kontrolné diktáty (klasifikované) sú oznámené v dostatočnom predstihu a predchádzajú im nácvičné diktáty. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Kritériá kontroly a hodnotenia diktátov:
Stupnica hodnotenia kontrolného diktátu, prepisov a odpisov:
0 – 1 chyba = 1
2 – 4 chyby = 2
5 – 7 chýb = 3
8 – 10 chýb = 4
11 a viac chýb = 5
Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok – (1 chyba).
Klasifikácia diktátov a pravopisných cvičení
Za chybu v práci žiaka sa počíta akákoľvek chyba z učiva, ktoré sa preberalo. Ak sa vyskytne tá istá chyba v jednom slove niekoľkokrát, počíta sa za jednu chybu (napr. riba vo viacerých vetách). Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove (napr. chlapmy, stromamy). Chybou je i nečitateľné písmo. Chybou je, keď je čiarka na začiatku riadka (čiarky na 1. stupni diktujeme). Známka za zlú úpravu sa nesmie zarátať do známky z diktátu, ale úprava sa musí hodnotiť osobitne.Metódy a formy hodnotenia
Kritéria hodnotenia
Ústne skúšanie
- komplexnosť ( celé učivo)
- správnosť použitia odbornej terminológie
- pochopenie ( nie memorovanie)
- aplikačná schopnosť
- generalizácia(zovšeobecnenie, schopnosť hodnotiť,vytvárať závery)
Písomné testy
- stupnica hodnotenia
Diktáty
- stupnica hodnotenia
Prednes poézie
- správnosť a dodržanie rýmu
- spôsob prednesu
- obsahová náročnosť
Prezentácia a projekty
- dodržanie požadovanej témy
- originalita pri výbere jazykových prostriedkov
- požadovaná forma a rozsah práce
- originálny prístup pri spracovaní
- prezentácia vlastnej práce
Skupinová práca
- rešpektovanie pravidiel skupinovej práce
- rešpektovanie komunikačných pravidiel
- kvalita výstupného produktu
- priateľskosť pri spolupráci
- schopnosť sebahodnotenia
- schopnosť hodnotenia iných skupín podľa dohodnutých kritérií
Práca so žiakmi so ŠVVP - pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MP 22/2011, príloha 2) Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program žiakov so ŠVVP).
Stupnica hodnotenia písomných prác:
100%- 90% 89%- 75% 74%- 50% 49%- 30% 29%- 0%
Stupnica hodnotenia domácich úloh:
0 chyba = 1
1 – 2 chyby = 2
3 – 4 chyby = 3
5 – 8 chýb = 4
9 a viac chýb = 5
Nenapísaná, alebo zabudnutá domáca úloha sa hodnotí známkou 5.
Kritériá kontroly a hodnotenia diktátov 1. cyklus:
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 1. ročníku ZŠ
počet: 1
Zameranie:
1. opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 2. ročníku:
počet: 6
Zameranie:
1. Opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
2. Hláska a písmeno (ch, dz, dž), samohláska ä
3. Dvojhlásky
4. Tvrdé spoluhlásky
5. Mäkké spoluhlásky, slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne, le
6. Opakovanie učiva z 2. ročníka
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 3. ročníku ZŠ:
počet: 10
Zameranie:
1. Opakovanie učiva z 2. ročníka ZŠ
2. Slová s l, ĺ, r, ŕ
3. Vybrané slová po b, m
4. Vybrané slová po p, r
5. Vybrané slová po s, v, z
6. Slovné druhy
7. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ
Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov:
0 – 1 chyba = 1
2 – 4 chyby = 2
5 – 7 chýb = 3
8 – 10 chýb = 4
11 a viac chýb = 5
Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok – (1 chyba).
Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch:
1. ročník 10 – 15 plnovýznamových slov
2. ročník 20 – 30 plnovýznamových slov
3. ročník 30 – 40 plnovýznamových slov
Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.