Jana LOKAJOVÁ
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výsledkov v predmete TEH
V predmete technika používame učebnice Hravá technika z vydavateľstva Taktik.
Cieľom hodnotenia je motivovať žiaka k zlepšeniu jeho výkonov. Žiak tak získava spätnú väzbu, do akej miery splnil podmienky očakávaného výkonového štandardu. Hodnotenie v predmete technika sa uskutočňuje priebežne. Výkony žiaka sa klasifikujú.
Žiaci sú hodnotení v zmysle Metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválenými MŠSR (Metodický pokyn 22/2011).
Pri hodnotení učiteľ prihliada na systematickosť práce žiaka, jeho individuálne schopnosti, snahu riešiť zodpovedne zadané úlohy.
Hodnotenie je rozdelené na tieto časti:
- teoretická časť- hodnotí sa úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa školských učebných osnov a vzdelávacieho štandardu. Táto úroveň vedomostí sa bude preverovať ústne, ale aj písomne,
- praktická časť- hodnotenie praktických zručností pri riešení úloh, usilovnosť a snaha žiaka pri výrobe,
- projekty- verbálne, ale aj písomné prejavy žiaka, ich úroveň a kvalita spracovania a prezentovania.
Projekty sú hodnotené prideľovaním bodov za obsah, formu a úroveň prezentácie Známka je udelená, tak ako pri ostatných písomných prácach, vypočítaním percenta úspešnosti zo sumáru týchto bodov. Vyučujúci môže pri hodnotení projektov vo väčšej miere ako pri iných činnostiach využívať sebahodnotenie a do hodnotenia zapájať ostatných žiakov
- Hodnotenie Body
obsah 4
forma 2
prezentácia 4
SPOLU 10
- Klasifikácia projektov a prezentácií
Známka Bodové hodnotenie percento
1 10 - 9 100 - 90 %
2 8 - 7 89 -75 %
3 6 - 5 74 -50 %
4 4 - 3 49 -30 %
5 2 - 1 29 -0 %
Bodové hodnotenie písomných previerok a testov sa premietne do známky podľa všeobecnej hodnotiacej stupnice:
Známka 1 : 100%-90%
Známka 2: 89% - 75%
Známka 3: 74% - 50%
Známka 4: 49% - 30%
Známka 5: 29% - 0%
Výchovno-vzdelávacie výsledky predmetu Technika budú klasifikované známkou.
Stupeň 1 (výborný) – žiak ovláda poznatky, pojmy, fakty, definície a zákonitosti, ktoré požadujú učebné osnovy, celistvo, úplne a presne, chápe vzťahy medzi nimi. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a motorické činnosti. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je správny, presný a estetický. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné, iba s menšími nedostatkami.
Stupeň 2 (chválitebný) - žiak ovláda poznatky, pojmy, fakty, definície a zákonitosti, ktoré požadujú učebné osnovy, v podstate celistvo, úplne a presne. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a motorické činnosti. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Ústny a písomný prejav máva menšie nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Kvalita výsledkov činností je spravidla bez podstatných nedostatkov.
Stupeň 3 (dobrý) – žiak má v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenia poznatkov, faktov, pojmov, definícií, ktoré sú predpísané učebnými osnovami, nepodstatné medzery. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a motorických činností sa prejavujú menšie nedostatky. Podstatnejšie chyby vie s učiteľovou pomocou korigovať. Jeho myslenie je v celku správne, nie vždy tvorivé. V ústnom a písomnom prejave má nedostatky v správnosti, presnosti, grafický prejav je menej estetický.
Stupeň 4 (dostatočný) – žiak má v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenia požadovaných vedomostí závažné medzery. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a motorických činností je málo pohotový a má väčšie nedostatky. Pri využívaní vedomostí na výklad javov je nesamostatný. V logickosti myslenia sa vyskytujú závažné chyby a myslenie nie je tvorivé. Jeho ústny a písomný prejav má vážne nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Závažné chyby vie korigovať s pomocou učiteľa.
Stupeň 5 (nedostatočný) – žiak si neosvojil vedomosti požadované učebnými osnovami celistvo, presne a úplne, má v nich závažné nedostatky a medzery. Jeho zručnosť vykonávať požadované motorické a intelektuálne činnosti má podstatné nedostatky. Pri výklade a hodnotení javov nevie svoje vedomosti uplatniť, ani na podnet učiteľa. Neprejavuje samostatnosť v myslení, vyskytujú sa u neho časté logické nedostatky. V ústnom a písomnom prejave má závažné nedostatky v správnosti, presnosti. Závažné chyby nevie opraviť ani s pomocou učiteľa.
Pri hodnotení a klasifikácii žiakov so zdravotným znevýhodnením dodržiavame ustanovenia §55 ods. 4. zákona č. 245/2008 Zz, zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl a vychádzajú z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétnych žiakov.