ZELENÁ ŠKOLA

• • • O projekte
    • Kolégium Zelenej školy
    • EAP
    • 1. Prieskum o stave spotreby vody
    • 2. Spracovanie výsledkov dotazníkov z prieskumu
    • 3. Realizácia opatrení na zníženie spotreby vody v škole
    • 4. Znížiť spotrebu čistiacich prostriedkov v našej škole o 15%
    • 5. Inštalácia záchytných prvkov na dažďovú vodu
    • 6. Mesačne zaznamenávať spotrebu vody v ZŠ
    • 7. „Aj škôlkari šetria vodou“
    • 8. Voda ako Veda
    • 9. Vodná leporelová vlna
    • 10. Školský ŠETRNÍČEK VODY – KVAPKA KU KVAPKE – BUDE MORE, BABKA K BABCE BUDÚ
    • 11. Voda je život
    • 12. Prezentácia: Vodné plochy v našom katastri
    • 13. Obhliadka terénu pred úpravou studničiek
    • 14. Nákup materiálu, príprava vybavenia na obnovu studničiek, obnova studničiek
    • 15. Jarná starostlivosť o zdroje vody
    • 16. Dažďová jama – projekt Ekopolis
    • 17. EKOHLIADKY
    • 18. Projektové vyučovanie - Týždeň čítania o vode
    • 19. „Voda ako prírodný úkaz“ – fotosúťaž
    • 20. Osadenie konštrukcie na obnovu a sprístupnenie studničiek
    • 21. METEOSTANICA - zrážky
    • 22. Virtuálny náučný chodník k studničkám
    • 23. Naj nápoj – pitná voda
    • 24. Virtuálna voda – vodná stopa
    • 25. Beseda s rybárom
    • 26. Voda ako zdroj zábavy
    • Marec mesiac bez plastov
    • Medzinárodný týždeň povedomia o komposte
    • Archív - Zelená škola 2022 - 2024

• • • • 24. Virtuálna voda – vodná stopa

      • Monitoring virtuálnej vody a vodnej stopy potravín
        V rámci Zelenej školy bola so žiakmi 7.ročníka realizovaná aktivita zameraná na monitoring virtuálnej vody v potravinách. Cieľom aktivity bolo zvýšiť povedomie žiakov o spotrebe vody pri výrobe potravín a poukázať na význam šetrenia vodných zdrojov. Žiaci si vypracovali denný jedálniček, do ktorého zaznamenali všetky jedlá a nápoje, ktoré počas dňa skonzumovali. Následne sme spoločne vyhľadávali informácie o približnom množstve vody potrebnom na výrobu jednotlivých potravín. Žiaci tak získali predstavu o tzv. virtuálnej vode, ktorá je potrebná pri pestovaní, spracovaní a výrobe potravín.

        Po spracovaní údajov sme výsledky spoločne analyzovali a diskutovali o tom, ktoré potraviny majú najvyššiu vodnú stopu. Žiaci si uvedomili, že aj bežné potraviny môžu predstavovať veľkú spotrebu vody, a diskutovali o možnostiach zodpovednejšieho prístupu k spotrebe potravín.

        Výsledok aktivity:
        Po spracovaní údajov žiaci spoločne porovnávali vodnú stopu jednotlivých potravín a diskutovali o tom, ktoré potraviny majú vyššiu alebo nižšiu spotrebu vody. Aktivita pomohla žiakom uvedomiť si, že aj každodenné rozhodnutia pri výbere potravín môžu ovplyvniť spotrebu prírodných zdrojov.

        Prínos pre žiakov:
        Aktivita prispela k rozvoju environmentálneho myslenia žiakov, k lepšiemu pochopeniu súvislostí medzi spotrebou potravín a využívaním vody a podporila zodpovedný prístup k ochrane životného prostredia v súlade s cieľmi programu Zelená škola.

        Výstup z aktivity:

        Výstupom aktivity boli spracované denné jedálničky žiakov doplnené o údaje o vodnej stope jednotlivých potravín. Žiaci svoje zistenia spoločne prezentovali a diskutovali o nich. Výsledky aktivity boli využité na zvýšenie povedomia o šetrení vody a zodpovednom prístupe k spotrebe potravy.