ANEŽKA KLOKOČÍKOVÁ
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v daných vyučovacích predmetoch
MATEMATIKA - 3. ročník
Hodnotenie žiaka z MAT sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.
Vo výchovno-vzdelávacom procese MAT sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:
-
priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.
Oblasti hodnotenia:
Školské písomné práce (vstupná, ¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3
Kontrolné práce (tematické) - váha 2
Geometria – váha 2
Krátke písomné práce (päťminútovky) – váha 1
Ústne skúšanie – váha 1
Projekty – váha 1
Elektronické testy (matematická gramotnosť) – váha 1
Aktivita – váha 0,5
-
celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.
Stupnica hodnotenia písomných prác
1 100%- 90%
2 89%- 75%
3 74%- 50%
4 49%- 30%
5 29%- 0%
- Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.
- Rozlišujeme hodnotenie začlenených (integrovaných) a bežných žiakov.
- Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.
- Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov.
- Významným prvkom učenia je práca s chybou.
- Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu, využívame aj znaky k známke ( ! hraničná známka, - hraničná známka, motivačné nálepky – pochvala za aktivitu, hviezdička k jednotke - plný počet bodov )
- Školské písomné práce sú oznámené vopred.
- Využitie sebahodnotenia a sebareflexie žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy.
- Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka zohľadňuje úroveň vedomostí, zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, ústny a písomný prejav, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie.
Práca so žiakmi so ŠVVP:
Pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP. Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).
Písomné testy
stupnica hodnotenia
Matematický diktát
stupnica hodnotenia
Päťminútovky
stupnica hodnotenia Skupinová práca
- rešpektovanie pravidiel skupinovej práce
- rešpektovanie komunikačných pravidiel
- kvalita výstupného produktu
- priateľskosť pri spolupráci
- schopnosť sebahodnotenia
- schopnosť hodnotenia iných skupín podľa dohodnutých kritérií
- hodnotenie známkou, ústne
SLOVENSKÝ JAZYK - 3. ročník
Hodnotenie žiaka zo SJL sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.
Vo výchovno-vzdelávacom procese SJL sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:
a/ priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.
Oblasti hodnotenia:
Školské písomné práce (vstupná, ¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3
Kontrolné práce (tematické) - váha 2
Kontrolné diktáty - váha 2
Práca s textom (čitateľská gramotnosť) – váha 2
Krátke písomné práce (päťminútovky) – váha 1
Ústne skúšanie – váha 1
Čítanie textu – váha 1
Projekty – váha 1
Pravopisné cvičenia – váha 1
Slohové práce – váha 1
Elektronické testy (čitateľská gramotnosť) – váha 1
Prednes umeleckého textu – váha 1
Tvorivé písanie – váha 1
Aktivita – váha 0,5
b/ celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.
Metódy a formy hodnotenia
Kritéria hodnotenia
Ústne skúšanie
- komplexnosť ( celé učivo)
- správnosť použitia odbornej terminológie
- pochopenie ( nie memorovanie)
- aplikačná schopnosť
- generalizácia(zovšeobecnenie, schopnosť hodnotiť,vytvárať závery)
Písomné testy
- stupnica hodnotenia
Diktáty
- stupnica hodnotenia
Prednes poézie
- správnosť a dodržanie rýmu
- spôsob prednesu
- obsahová náročnosť
Prezentácia a projekty
- dodržanie požadovanej témy
- originalita pri výbere jazykových prostriedkov
- požadovaná forma a rozsah práce
- originálny prístup pri spracovaní
- prezentácia vlastnej práce
Skupinová práca
- rešpektovanie pravidiel skupinovej práce
- rešpektovanie komunikačných pravidiel
- kvalita výstupného produktu
- priateľskosť pri spolupráci
- schopnosť sebahodnotenia
- schopnosť hodnotenia iných skupín podľa dohodnutých kritérií
Práca so žiakmi so ŠVVP - pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MP 22/2011, príloha 2) Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).
Stupnica hodnotenia písomných prác:
- 100%- 90%
- 89%- 75%
- 74%- 50%
- 49%- 30%
- 29%- 0%
DIKTÁTY
Kontrolné diktáty (klasifikované) sa píšu po prebratí daného učiva, na ktoré je diktát zameraný. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety.
Kontrolné diktáty v 3.ročníkuPočet: 10
Zameranie:- Opakovanie učiva z 2. ročníka ZŠ
- Slová s l, ĺ, r, ŕ
- Vybrané slová po b
- Vybrané slová po m
- Vybrané slová po p
- Opakovanie učiva za 1. polrok
- Vybrané slová po r, s
- Vybrané slová po v, z
- Slovné druhy
- Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ
Rozsah kontrolných diktátov v 3. ročníku:
30 – 40 plnovýznamových slov
Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.
Klasifikácia diktátov a pravopisných cvičení
Za chybu v práci žiaka sa počíta akákoľvek chyba z učiva, ktoré sa preberalo. Ak sa vyskytne tá istá chyba v jednom slove niekoľkokrát, počíta sa za jednu chybu (napr. riba vo viacerých vetách). Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove (napr. chlapmy, stromamy). Chybou je i nečitateľné písmo. Chybou je, keď je čiarka na začiatku riadka (čiarky na 1. stupni diktujeme). Známka za zlú úpravu sa nesmie zarátať do známky z diktátu, ale úprava sa musí hodnotiť osobitne.TELESNÁ VÝCHOVA - 3. ročník, 5. ročník
Predmet TSV nie je klasifikovaný známkou, ústne hodnotenie -aktívne absolvoval/absolvoval/neabsolvoval. Žiaci majú priestor na sebahodnotenie a sebareflexiu. Cieľom hodnotenia je motivovať žiaka k zlepšeniu jeho výkonov. Hodnotenie v predmete telesná a športová výchova sa uskutočňuje priebežne. Učiteľ prihliada na systematickosť práce žiaka, jeho individuálne schopnosti.
VÝTVARNÁ VÝCHOVA - 3. ročník
Predmet VYV nie je klasifikovaný známkou, hodnotenie slovne - absolvoval/neabsolvoval. Priebežné hodnotenie formou sebareflexie.
PRACOVNÉ VYUČOVANIE - 3. ročník
Hodnotenie a klasifikácia v predmete Pracovné vyučovanie vychádza z vedomostí a praktických zručnosti žiakov vyplývajúcich z obsahu učiva.
Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka klasifikáciou. Zohľadňuje úroveň vedomostí, praktických zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie.
Absencia domácich úloh sa klasifikuje nedostatočnou. Ak sa hodnotí domáca úloha známkou, môže byť hodnotená celá trieda alebo skupina žiakov, a to zvoleným kľúčom.
Hodnotenie predmetu sa bude riadiť platnou legislatívou a vnútornými usmerneniami školy. Prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu
žiakov so špecifickými potrebami.
Hodnotiace portfólio:
- ústne odpovede
- písomné práce
- praktické úlohy – projekt, výskumné projektové úlohy, záznamy o pozorovaniach,
- zhotovenie výrobku
Pri klasifikácii v prípade písomného skúšania žiakov používame túto 5-stupňovú klasifikačnú škálu:
100 - 90 %......1
89 - 75 %......2
69 - 50 %......3
49 -30 %......4
29 - 0 %......5
Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:
1 – výborný,
2 – chválitebný,
3 – dobrý,
4 – dostatočný,
5 – nedostatočný
Pri priebežnom a ústnom hodnotení žiaka:
- uvádzame najskôr úspechy a potom nedostatky
- uvedieme návrh odstránenia nedostatkov (čo urobiť, aby nastalo zlepšenie ...)
- vedieme žiakov k dokončeniu začatej práce, poriadku na pracovisku, estetike pri práci
INFORMATIKA - 3.ročník, 4. ročník
Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011). Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny 22/2011 a IVP jednotlivých žiakov.
Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.
Výchovno-vzdelávacie výsledky v predmete informatika sú klasifikované.
- Pri klasifikácii v predmete informatika sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnotí:
- schopnosť vedieť prezentovať teoretické poznatky,
- schopnosť žiaka posudzovať a uplatňovať poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
- využívať experiment ako formu získavania teoretických a praktických poznatkov,
- vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
- kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
- kvalita vypracovaných úloh s prihliadnutím na trpezlivosť a snaživosť pri ich vypracovaní,
- rešpektovanie netikety,
- schopnosť vyhľadávať informácie z digitálnych zdrojov a veku primerané spracovanie získaných informácií,
- schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne, ale aj v skupine,
- vedieť používať odbornú terminológiu, primeranú veku žiaka.
- Výsledná klasifikácia predmetu informatika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov
- písomné –previerky, testy
Klasifikačná stupnica písomných prác a didaktických testov:
Známka 1 : 100%-90%
Známka 2: 89% - 75%
Známka 3: 74% - 50%
Známka 4: 49% - 30%
Známka 5: 29% - 0%
- ústne- ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie,
- praktické – vypracované úloh, lekcií v e-učebnici, prezentácie, schopnosť využívať digitálne technológie na vypracovanie úloh. Vypracovanie opakovacích lekcií v e-učebnici aaskola, na ktoré budú žiaci upozornení, ale aj vybraných lekcií.
- Vo výslednej klasifikácii predmetu informatika sa odzrkadľuje:
- miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
- systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
- účasť a úspešnosť na súťažiach v rámci daného predmetu, napr. iBobor.
Žiak je povinný počas klasifikačného obdobia získať aspoň 2 známky.
PRÍRODOVEDA - 3. ročník
Hodnotenie žiaka z PDA sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.
Vo výchovno-vzdelávacom procese PDA sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:
a)priebežné hodnotenie
uskutočňuje sa pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.
Oblasti hodnotenia:
Kontrolné práce (tematické) - váha 2
Krátke písomné práce (päťminútovky) – váha 1
Ústne skúšanie – váha 1
Projekty – váha 1
Domáce úlohy – váha 0,5
Aktivita – váha 0,5
b)celkové hodnotenie
uskutočňuje sa na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.
Pri hodnotení žiakov sme prijali pravidlá, ktoré sú v súlade so spoločenskými výchovno – vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:
Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne
Rozlišujeme hodnotenie začlenených (integrovaných) a bežných žiakov
Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo
Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov. Ak je žiak neprítomný na vyučovaní, učivo je potrebné dobrať si individuálne, pretože z časového hľadiska nie je možné učivo opakovať na ďalších vyučovacích hodinách, preto je nevyhnutné byť pripravený na každú vyučovaciu hodinu
Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu
Vstupné, štvrťročné, polročné, trištvrteročné a výstupné písomné práce sú oznámené vopred
Využitie sebahodnotenia a sebareflexie žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy
Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka, zohľadňuje úroveň vedomostí, zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, ústny a písomný prejav, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie. Absencia domácich úloh sa klasifikuje nedostatočnou.
Pri klasifikácii v prípade písomného skúšania žiakov používame túto 5-stupňovú klasifikačnú škálu:
100 - 90 %......1
89 - 75 %......2
69 - 50 %......3
49 - 30 %......4
menej ako 30 % - 5
Prospech žiaka na konci klasifikačného obdobia sa klasifikuje týmito stupňami:
1 – výborný,
2 – chválitebný,
3 – dobrý,
4 – dostatočný,
5 – nedostatočný
Práca so žiakmi so ŠVVP:
Pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MŠ SR č. 19/2015). Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov ( viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).
ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ - 2. ročník /1. CYKLUS/
Hodnotenie a klasifikácia žiakov v predmete ČAS -1.cyklus
Hodnotenie a klasifikácia žiakov Hodnotenie a klasifikácia prospechu žiakov v predmete človek a spoločnosť bude realizovaná v súlade so zákonom č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl. Vo výchovno-vzdelávacom procese v predmete človek a spoločnosť sa uskutoční priebežné a celkové hodnotenie a to nasledovným spôsobom:
a) priebežné sumatívne a formatívne hodnotenie sa uskutoční pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov žiaka na vyučovacích hodinách, má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho aktuálny psychický i fyzický stav,
b) celkové sumatívne hodnotenie žiaka v predmete človek a spoločnosť sa uskutoční na konci prvého polroka a na konci druhého polroka školského roka; a vyjadruje objektívne zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností a návykov žiaka v danom vyučovacom predmete.
Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami: 1 – výborný, 2 – chválitebný, 3 – dobrý, 4 – dostatočný, 5 – nedostatočný
Stupeň 1 (výborný)
Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné až originálne.
Stupeň 2 (chválitebný)
Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať.
Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.
Stupeň 3 (dobrý)
Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. Výsledky jeho činností sú menej kvalitné.
Stupeň 4 (dostatočný)
Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický. Vážne ne . Vážne nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.
Stupeň 5 (nedostatočný)
Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne nedokáže opraviť s pomocou učiteľa.
Hodnotiace portfólio pre sumatívne hodnotenie:
Nástroje sumatívneho hodnotenia:
• ústne odpovede-váha1
• krátke písomné práce-váha 1
• tematické testy-váha 2
• projekty-váha1
Nástroje formatívneho hodnotenia
Spätnoväzbové hodnotenie, slovné hodnotenie
• Sumár po hodine
• Portfólio žiaka
• Rovesnícke hodnotenie
• Hodnotenie učiteľom
Nastavenie kritérií a indikátorov:
• ústna odpoveď
1 – výborný
Plynulý, správny a samostatný prejav bez dlhých odmlčaní sa, učiteľ kladie doplňujúce otázky z opakovania, aby si spresnil, či žiak učivu rozumie, odpovede na otázky sú okamžité a vyčerpávajúce.
2 – chválitebný
Prejav je samostatný s menšími prestávkami a menšími chybami v obsahu, učiteľ položí viac otázok na spresnenie odpovede, odpovede na otázky sú vyčerpávajúce, žiak reaguje pohotovo.
3 – dobrý
Prejav je nesamostatný, vedie ho učiteľ kladením otázok, na ktoré žiak odpovedá s menšími chybami. Žiakove odpovede sú menej vyčerpávajúce.
4 – dostatočný
Prejav žiaka je nesamostatný, učiteľ musí klásť otázky, na ktoré žiak odpovedá s väčšími chybami.
5 – nedostatočný
Prejav žiaka je úplne nesamostatný, na otázky učiteľa odpovedá s výraznými chybami alebo neodpovedá vôbec.
• krátke písomné práce
Písomnou formou kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prostredníctvom krátkej písomnej práce z učebných tém v časovom limite 5 - 10 min v rozsahu 3 - 5 otázok zostavených podľa vzdelávacieho štandardu, ktoré nemusia byť vopred ohlásené žiakom. Hodnotenie známkou na základe percentuálnej úspešnosti, ktoré vyplynie z pridelenia bodov za jednotlivé úlohy:
• 100% - 85% 1 (výborný)
• 84% - 70% 2 (chválitebný)
• 69% - 50% 3 (dobrý)
• 49% - 25% 4 (dostatočný)
• 24% - 0% 5 (nedostatočný)
• tematické testy
Písomnou formou kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 - 30 min v rozsahu 10 - 15 otázok zostavených podľa vzdelávacieho štandardu, ktorý je žiakom vopred oznámený. Hodnotenie známkou na základe percentuálnej úspešnosti ktoré vyplynie z pridelenia bodov za jednotlivé úlohy:
• 100% - 85% 1 (výborný)
• 84% - 70% 2 (chválitebný)
• 69% - 50% 3 (dobrý)
• 49% - 25% 4 (dostatočný)
• 24% - 0% 5 (nedostatočný)
- Projekty :
Kritériá hodnotenia projektu: 1. originalita nápadu a jeho popis
2. prehľadnosť
3.zladenie obsahu a formy
4. prezentácia projektu
Indikátory kvality projektov:
Kvalita 1/3 body
Projekt obsahuje zrozumiteľné informácie.
Na projekte ľahko nájdeme všetky dôležité informácie.
Obsahová a obrazová podoba projektu sa vzájomne prelína, doplňuje, podporuje, projekt pôsobí vyvážene.
Prejav pri prezentovaní je plynulý, samostatný, žiak dokáže správne odpovedať na prípadné otázky.
Kvalita 2/2body
Projekt obsahuje jednoduchý popis.
Niektoré informácie hľadáme na projekte ťažko.
Obsah a obrazy sa zbytočne zdvojujú alebo sú v protiklade.
Prejav žiaka je s menšími chybami a prestávkami plynulý, pri odpovedi na otázky potrebuje pomoc.
Kvalita 3/1body
Projekt obsahuje jednoduchý, neúplný popis.
Dôležité informácie sa na projekte strácajú.
Prevažuje jedna zo zložiek- buď grafická alebo obsahová, alebo celkove projekt vyvoláva dojem chaosu.
Žiak číta len to, čo je uvedené v projekte, prejav je nesamostatný, na otázky neodpovedá správne.
Hodnotenie projektu známkou na základe percentuálnej úspešnosti, ktorá vyplynie z pridelenia bodov za jednotlivé kritériá:
- 100% - 85% 1 (výborný)
- 84% - 70% 2 (chválitebný)
- 69% - 50% 3 (dobrý)
- 49% - 25% 4 (dostatočný)
- 24% - 0% 5 (nedostatočný)
• príprava a aktivita žiaka na vyučovaní
Pri celkovej klasifikácii žiaka sa zohľadňujú aj kritériá:
1. príprava na vyučovanie, vypracovanie domácich úloh,
2. práca na hodine (aktivita, pozornosť, samostatnosť, tvorivosť),
3. spolupráca so spolužiakmi pri skupinovej práci, pomoc spolužiakom,
Vyučujúci priraďuje každej známke v edupage váhu podľa nasledujúceho nastavenia:
- Ústna odpoveď-váha 1
- Krátka písomná práca-váha 1
- Tematický test -váha 2
- Projekt- váha 1
- Aktivita na hodine-váha 0,5
- Domáca úloha – váha 0,5
Formatívne hodnotenie:
Nástroje:
• sebahodnotenie žiaka
Sebahodnotenie žiaka
Príkladmi sebahodnotenia môžu byť:
Symboly – napr. pohyby rúk, smajlíci -emotikony, semafor, značka, ktorá vystihuje ich výkon; Zdôvodnenie - odpoveď na otázku;
Modelovanie - učiteľ žiakom predvedie spôsob sebahodnotenia, následne žiaci kopírujú model hodnotenia,
Hodnotiaci komunikatívny kruh - žiaci sa podelia so svojimi pocitmi, hodnotia svoju prácu,
Formatívne hodnotenie sa bude využívať priebežne počas vyučovania, na záver hodiny, na konci tematického celku i na záver školského roka. Formatívne hodnotenie sa bude využívať nielen na sebahodnotenie, ale i na vzájomné hodnotenie žiak-žiak; učiteľ-ž.
Priebežné motivačné hodnotenie: písomné – grafické- emotikony, slovné hodnotenie: ústne pochvaly, povzbudenia: zvládol si to veľmi dobre,
-