Základná škola s materskou školou, Babín 37

 

 

MATEMATIKA - 2. ročník

Hodnotenie žiaka z MAT sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.

Vo výchovno-vzdelávacom procese MAT sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

1. priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.

Oblasti hodnotenia:

Školské písomné práce ( ¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3

Geometria – váha 2

Tematické kontrolné práce - váha 1

Krátke písomné práce  – váha 0,5

 

 

2. celkové hodnotenie žiaka sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.

Stupnica hodnotenia písomných prác

1  100%- 90%

2   89%- 75%

3   74%- 50%

4   49%- 30%

5   29%- 0%

• Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.
• Rozlišujeme hodnotenie začlenených (integrovaných) a bežných žiakov.
• Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.
• Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov.
• Významným prvkom učenia je práca s chybou.
• Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu, využívame aj znaky k známke ( ! hraničná známka, - hraničná známka, motivačné nálepky – pochvala za aktivitu, hviezdička k jednotke - plný počet bodov )
• Školské písomné práce sú oznámené vopred.
• Využitie sebahodnotenia a sebareflexie žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy.
• Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka zohľadňuje úroveň vedomostí, zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, ústny a písomný prejav, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie. 

Práca so žiakmi so ŠVVP:

Pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP. Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).

 

SLOVENSKÝ  JAZYK - 2. ročník

 

Hodnotenie žiaka zo SJL sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.

Vo výchovno-vzdelávacom procese SJL sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

      a/ priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.

Oblasti hodnotenia:

Školské písomné práce (¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3

Tematické kontrolné práce  - váha 1

Kontrolný diktát - váha 2

Práca s textom (čitateľská gramotnosť) – váha 2

Krátke písomné práce  – váha 0,5

Čítanie textu – váha 1

Pravopisné cvičenia – váha 1

Prednes umeleckého textu – váha 1

Tvorivé písanie – váha 1

 

 

b/ celkové hodnotenie žiaka sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.

 

V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené a klasifikované tri zložky predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v súlade s požiadavkami učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov  v jednotlivých zložkách predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t.j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom aj ústnom prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov.

Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ rôznymi metódami, formami a prostriedkami:

– sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

– rôznymi druhmi skúšok (ústnym skúšaním jednotlivca, frontálnym skúšaním, skúšaním žiakov  v rámci skupinovej práce, formou didaktických testov po prebratí tematického celku, písomných cvičení),

– kontrolnými  písomnými prácami, ktoré sú predpísané osnovami,

– analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,

– sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka

Pri hodnotení žiakov sme prijali pravidlá, ktoré platia pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločnými výchovno – vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

• Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne
• Rozlišujeme hodnotenie začlenených ( integrovaných) a bežných žiakov
• Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo
• Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva
• Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov
• Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu, využívame aj znaky k známke ( ! hraničná známka, - hraničná známka ,   motivačné nálepky – pochvala za aktivitu, hviezdička k jednotke - plný počet bodov )
• Školské písomné práce sú oznámené vopred
• Významným prvkom učenia je práca s chybou
• Využitie sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy

Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka, zohľadňuje úroveň vedomostí, zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, ústny a písomný prejav, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie. 

 

Práca so žiakmi so ŠVVP - pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MP 22/2011, príloha 2) Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).

 

Stupnica hodnotenia písomných prác:

1. 100%- 90%
2. 89%- 75%
3. 74%- 50%
4. 49%- 30%
5. 29%- 0%

DIKTÁTY 

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 2. ročníku ZŠ

Počet: 10    
Zameranie:

1. Opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
2. Hláska a písmeno (ch, dz, dž)
3. Samohláska ä
4. Dvojhlásky
5. Tvrdé spoluhlásky
6. Opakovanie učiva za 1. polrok
7. Mäkké spoluhlásky
8. Slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne, le
9. Vety
10. Opakovanie učiva z 2. ročníka

Rozsah kontrolného  diktátu v 2. ročníku: 20 – 30 plnovýznamových slov

Kontrolné diktáty (klasifikované) sa píšu po prebratí daného učiva, na ktoré je diktát zameraný. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Kritériá kontroly a hodnotenia diktátov:

Stupnica hodnotenia kontrolného diktátu:

0 – 1 chyba = 1

2 – 4 chyby = 2

5 – 7 chýb = 3

8 – 10 chýb = 4

11 a viac chýb = 5

Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok – (1 chyba).

Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.

 

Klasifikácia diktátov a pravopisných cvičení
Za chybu v práci žiaka sa počíta akákoľvek chyba z učiva, ktoré sa preberalo. Ak sa vyskytne tá istá chyba v jednom slove niekoľkokrát, počíta sa za jednu chybu (napr. riba vo viacerých vetách). Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove (napr. chlapmy, stromamy). Chybou je i nečitateľné písmo. Chybou je, keď je čiarka na začiatku riadka (čiarky na 1. stupni diktujeme). Známka za zlú úpravu sa nesmie zarátať do známky z diktátu, ale úprava sa musí hodnotiť osobitne.

 

 

 

TELESNÁ VÝCHOVA - 1. ročník, 2. ročník, 4. ročník

Predmet TSV nie je klasifikovaný známkou, ústne hodnotenie  -aktívne absolvoval/absolvoval/neabsolvoval. Žiaci majú priestor na sebahodnotenie a sebareflexiu. Cieľom hodnotenia je motivovať žiaka k zlepšeniu jeho výkonov. Hodnotenie v predmete telesná a športová výchova sa uskutočňuje priebežne. Učiteľ prihliada na systematickosť práce žiaka, jeho individuálne schopnosti.

 

VÝTVARNÁ VÝCHOVA - 2. ročník

Predmet VYV nie je klasifikovaný známkou, hodnotenie slovne - absolvoval/neabsolvoval. Priebežné hodnotenie formou sebareflexie.

 

INFORMATIKA - 4. ročník

 

Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011). Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny 22/2011 a  IVP jednotlivých žiakov.

Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.

Výchovno-vzdelávacie výsledky v predmete informatika sú klasifikované.

 

1. Pri klasifikácii v predmete informatika sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnotí:

• schopnosť vedieť prezentovať teoretické poznatky,
• schopnosť žiaka posudzovať a uplatňovať poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
• využívať experiment ako formu získavania teoretických a praktických poznatkov,
• vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
• kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
• kvalita vypracovaných úloh s prihliadnutím na trpezlivosť a snaživosť pri ich vypracovaní,
• rešpektovanie netikety,
• schopnosť  vyhľadávať   informácie   z   digitálnych   zdrojov a veku primerané spracovanie získaných informácií,
• schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne, ale aj v skupine,
• vedieť používať odbornú terminológiu, primeranú veku žiaka.

 

2. Výsledná klasifikácia predmetu informatika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov

• písomné –previerky, testy

 

Klasifikačná stupnica písomných  prác a didaktických testov:

Známka 1 :           100%-90%

Známka 2:            89% - 75%

Známka 3:            74% - 50%

Známka 4:            49% - 30%

Známka 5:            29% - 0%

 

• ústne-  ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie,
• praktické – vypracované úloh, lekcií v e-učebnici, prezentácie, schopnosť využívať digitálne technológie na vypracovanie úloh. Vypracovanie opakovacích lekcií v e-učebnici aaskola, na ktoré budú žiaci upozornení, ale aj vybraných lekcií.

 

3. Vo výslednej klasifikácii predmetu informatika sa odzrkadľuje:

1. miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
2. systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
3. účasť a úspešnosť na súťažiach v rámci daného predmetu, napr. iBobor.

 

Žiak je povinný počas klasifikačného obdobia získať aspoň 2 známky.