Petra BOMBJAKOVÁ
Kritéria hodnotenia v predmete biológia
Hodnotenie a klasifikácia žiakov je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu a bude realizované v súlade s Metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl (Metodický pokyn 22/2011).
Hodnotiť sa budú:
ústne odpovede, tematické testy, päťminútovky, projekty a ich prezentácia, praktické aktivity.
Ústna odpoveď minimálne 1 x za polrok, na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia žiaka učiteľom.
Písomné testy sa delia na tematické písomné práce, polročná a výstupná písomná práca a päťminútovky. V tematických testoch sa kontroluje a hodnotí základné učivo na konci tematického celku. Termín písania tematických písomných prác, polročnej a výstupnej písomnej práce oznámi učiteľ žiakom vopred.
Pri ospravedlnenej neprítomnosti žiaka počas písania testu môže učiteľ dať žiakovi možnosť ústnej odpovede alebo určí náhradný termín písania testu.
Termín písania päťminútoviek učiteľ vopred oznámiť žiakom nemusí.
Písomná odpoveď bude bodovaná a k počtu bodov sa podľa % priradí známka hodnotená podľa percentuálnej tabuľky:
Stupnica hodnotenia písomných prác:
Známka: Percentuálna úspešnosť:
výborný – 1 100% - 90%
chválitebný – 2 89% - 75%
dobrý – 3 74% - 50%
dostatočný – 4 49% - 30%
nedostatočný – 5 29% -0%
Najmenší predpokladaný počet známok za polrok:
-ústne skúšanie –1
-písomné skúšanie –2
-praktické aktivity, projekty, iné –2
- klasifikácia praktických aktivít (podľa Didaktiky biológie „K. Kimáková“), pozorovaní, projektových prác
Projekty – budú hodnotené známkou, pri hodnotení projektu sledujeme splnenie cieľa projektu, prezentácia projektu, používanie správnej terminológie, estetický vzhľad.
Pri hodnotení žiaka sa prihliada na jeho osobnostný rast, ako zvládol učivo, ako vie využiť získané vedomosti v bežnom živote. Hodnotenie pôsobí na žiaka motivačne.
Praktické pozorovania
Samostatné pozorovania žiakov budú hodnotené známkou podľa správ zo samostatných pozorovaní. Praktické aktivity sa budú hodnotiť so stručným komentárom k výkonu žiaka (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh podľa nasledovných kritérií:
Známka „1“
Obsahuje všetky dohodnuté časti: názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup, záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver. Protokol má vopred dohodnutú formu.
Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v priebehu cvičenia).
Nákresy sú originálne. Ak sú vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú
kópiou obrázku v učebnici. Vystihujú podstatu pozorovaného javu. Majú primeranú veľkosť, takú, aby sa dôležité časti dali dobre rozlíšiť. Záver je jasný a zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia.
Známka „2“
Obsahuje všetky dohodnuté časti: názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup
záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver. Protokol má vopred dohodnutú formu.
Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v priebehu cvičenia).
Nákresy sú originálne. Ak sú vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú
kópiou obrázku v učebnici. Vystihujú podstatu pozorovaného javu. Majú primeranú veľkosť, takú, aby sa dôležité časti dali dobre rozlíšiť, aj keď nie je dokonale zvládnutá technika schematickej kresby. Záver zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia.
Známka „3“
Obsahuje dohodnuté časti, ale vyskytujú sa menšie nedostatky (napríklad niektoré časti nie sú
kompletné): názov a cieľ (zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup, záznamy o pozorovaní
alebo pokuse a záver. Záznamy o pozorovaniach sú autentické (napísané a nakreslené v škole v
priebehu cvičenia). Ak sú nákresy vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu nie sú kópiou obrázku v učebnici alebo kresby spolužiaka a vystihujú podstatu pozorovaného javu. Záver zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia.
Známka „4“
Obsahuje dohodnuté časti, ale tie sú nekompletné alebo niektorý dokonca chýba: názov a cieľ
(zámer) cvičenia, použitý materiál, pomôcky, postup záznamy o pozorovaní alebo pokuse a záver.
Záznamy o pozorovaniach nie sú autentické (sú dopísané dodatočne, nie v priebehu cvičenia). Ak sú nákresy vyhotovené podľa prírodniny alebo mikroskopického obrazu sú kópiou obrázku v učebnici alebo kresby spolužiaka alebo nevystihujú dostatočne podstatu pozorovaného javu. Záver aspoň približne zodpovedá cieľu (zámeru) cvičenia. Záznam obsahuje formálne chyby.
Na hodnotenie známkou „5“ odovzdaná práca nespĺňa ani kritériá pre známku „4“ alebo žiak neodovzdá prácu v určenom termíne.
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, individuálne integrovaní v bežnej triede ZŠ:
Pri hodnotení budeme postupovať podľa Metodického pokynu č. 22/2011, prílohy č. 2 (Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole). Pri hodnotení žiakov je uplatňovaná primeraná náročnosť a pedagogický takt. Sústredíme sa na individuálny pokrok žiaka.
Metódy – sú využívané konkrétne spôsoby a postupy individuálne volené a prispôsobené druhu a stupňu postihnutia (zdravotného znevýhodnenia žiaka)
Formy – podľa druhu a stupňa postihnutia zdravotného znevýhodnenia žiaka je výchovno-vzdelávací proces organizovaný rôznymi formami:
-žiak v bežnej triede ZŠ
-zmiešané vyučovanie
-individuálne tempo – žiak pracuje vlastným tempom -individualizované vyučovanie s perspektívou dosiahnutia optimálneho výkonu.
Výsledné hodnotenie na konci klasifikačného obdobia sa vykonáva známkou podľa platných klasifikačných stupňov.
Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.
Prideľovanie váh:
Váha 1: ústne skúšanie, päťminútovky, projekty, praktické aktivity
Váha 2: tematické písomné práce, úspešný riešiteľ BIO súťaží – školské kolo
Váha 3: polročná a výstupná písomná práca