Kritériá hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v predmete Tvorba projektov a prezentačné zručnosti V.,VI.

Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami.

Pri hodnotení berieme do úvahy:

•  aktívnu spoluúčasť na tvorbe projektu: a.) zapájanie sa do tímovej práce,
•  kreativitu,
•  formu a spracovanie projektu,
•  kvalitu a množstvo spracovaného materiálu,
• prezentáciu projektu, praktickú ukážku,
•  hodnotenie prác žiakmi,
•  hodnotenie celkového množstva vynaloženej práce,

Hodnotenie a klasifikácia

Stupeň 1 (výborný),                                                      
Ak žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri
intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje
osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov
a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je  estetický.
Výsledky jeho činností sú kvalitné, iba s menšími nedostatkami.
 

Stupeň 2 (chválitebný),                                              
Ak žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov  a  vie ich pohotovo využívať.
Má osvojené kľúčové kompetencie. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení
osobitných úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi
učiteľa. Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Závery jeho činností sú kvalitné, bez
väčších deficitov.
 

Stupeň 3 (dobrý),                                                        
Žiak má v presnosti, celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných
osnov a pri ich využívaní medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie. Na podnet učiteľa uplatňuje
osvojené vedomosti  a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov
a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti a chyby vie s učiteľovou pomocou opraviť. Grafický prejav je
menej estetický.

Stupeň 4 (dostatočný), 

Ak má žiak v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenie poznatkov a zákonitostí podľa učebných
osnov  ako i v ich využívaní závažné medzery. Pri riešení teoretických a praktických úloh sa
vyskytujú podstatné nedostatky. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov.
V kvalite výsledkov jeho činností a v grafickom prejave sa prejavujú chyby, grafický prejav je málo
estetický. Vážne chyby a nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.
 

Stupeň 5 (nedostatočný),

Ak si žiak neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné
medzery,  preto ich nedokáže využívať.  Pri riešení teoretických a praktických úloh sa vyskytujú
značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti
uplatniť ani na podnet učiteľa. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. 
Vážne chyby a nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

Hodnotenie tvorivého písania – tzv. PROJEKTOV :
Tu hodnotíme predovšetkým:

• formu – tvorivosť, kreativitu, fantáziu,
• obsah – vhodný výber informácií, kvalita a množstvo spracovaného materiálu, vizuálna stránka projektu, produktu;
• Prácu v skupine – aktívne podieľanie sa na procese tvorby projektu, vedieť si zorganizovať plán práce v skupine; rozdeliť jednotlivé úlohy
• Prezentáciu projektu – prezentáciu svojho projektu ústnou formou, názornou ukážkou, alebo výrobkom;
•  Sebareflexiu – zhodnotenie vlastného procesu tvorby projektu, podieľanie sa na práci v skupine...

Prideľovanie váh:

• Aktívna práca na projekte - váha 0,5
• Spracovanie projektu - Malý projekt - váha 1
• Spracovanie projektu - Veľký projekt - váha 2
• Ústna časť prezentácie             – váha 1

 

Pri určovaní stupňa prospechu na konci klasifikačného obdobia sa hodnotí kvalita práce a učebné výsledky, ktoré žiak dosiahol počas celého klasifikačného obdobia. Pritom sa prihliada na systematickosť v práci žiaka, na jeho prejavované osobné a sociálne kompetencie ako je zodpovednosť, snaha, iniciatíva, ochota a schopnosť spolupracovať, a to počas celého klasifikačného obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru známok získaných v danom klasifikačnom období, prihliada sa k dôležitosti a váhe jednotlivých známok. 

Výsledný stupeň prospechu žiaka vo vyučovacom predmete určí vyučujúci.