Adriána CHUDOBOVÁ

• • • O mne
    • Kritériá hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v predmete NBV
    • Fotoalbum

• • • • Kritériá hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v predmete NBV

      • Kritériá hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v predmete náboženská výchova 

        • Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov a žiakov so  ŠPVU metodický  pokyn 22/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov  v základných školách  schválený MŠ SR s platnosťou od 1.5.2011.

        • Náboženská výchova v 1 cykle. a 4. -9. ročníku nie je klasifikovaná známkou, hodnotenie slovne - absolvoval/neabsolvoval. Priebežné hodnotenie formou sebareflexie.

        • Hodnotenie „absolvoval“ vyjadruje, že žiak sa primerane svojim možnostiam zapájal do vyučovania, plnil vzdelávacie úlohy a dosahoval stanovené vzdelávacie ciele.

        • Pri hodnotení sa neposudzuje osobná viera žiaka, jeho náboženské presvedčenie ani miera jeho náboženského prežívania.

        • Hodnotenie žiakov v predmete náboženská výchova je zamerané na podporu ich osobnostného, vedomostného, sociálneho a hodnotového rozvoja. Pri hodnotení sa prihliada na vek, individuálne schopnosti, možnosti a vzdelávacie potreby každého žiaka.

        • Súčasťou vyučovania je formatívne hodnotenie, ktorého cieľom je poskytovať žiakovi priebežnú spätnú väzbu, pomenovať jeho silné stránky a ukázať mu možnosti ďalšieho zlepšenia.
          Formatívne hodnotenie podporuje učenie sa žiaka, jeho motiváciu, sebareflexiu a postupné preberanie zodpovednosti za vlastné učenie.

        • Do hodnotiaceho procesu sa pravidelne zapája aj sebahodnotenie žiaka, pri ktorom žiak primerane svojmu veku reflektuje svoju prácu, pokrok, úspechy a oblasti, v ktorých sa chce zlepšiť.

        • Súčasťou hodnotenia môže byť aj rovesnícke hodnotenie, pri ktorom žiaci poskytujú svojim spolužiakom rešpektujúcu, vecnú a konštruktívnu spätnú väzbu podľa vopred stanovených kritérií.
          Rovesnícke hodnotenie zároveň rozvíja schopnosť žiakov počúvať, komunikovať, prijímať spätnú väzbu a rešpektovať odlišné názory.

        • Učiteľ pri hodnotení prihliada nielen na výsledok práce, ale aj na úsilie, aktivitu, spoluprácu, schopnosť aplikovať poznatky a individuálny pokrok žiaka.
          Hodnotenie má byť transparentné, primerané, rešpektujúce a motivujúce a má vytvárať bezpečné prostredie, v ktorom sa žiak môže učiť z vlastných skúseností a chýb.
          Cieľom hodnotenia je podporovať žiaka v jeho ďalšom vzdelávacom napredovaní a rozvíjať jeho schopnosť samostatne reflektovať vlastné učenie a osobný rozvoj.