Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011), ktoré tvoria neoddeliteľnú súčasť ŠkVP. Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny  na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách podľa MP 22/2011 a podľa IVVP jednotlivých žiakov.

Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.

 

Výsledky v predmete matematika sa hodnotia známkou.

 

1. Pri klasifikácii v predmete matematika sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnotí:

• schopnosť žiaka posudzovať a uplatňovať poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
• vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
• kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
• schopnosť  vyhľadávať   informácie   z   digitálnych   zdrojov,   ich   spracovanie  a  primeranú  prezentáciu,   v  prípade   potreby  aj   prostriedkami   informačných a komunikačných technológií,
• schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne, ale aj v skupine,
• vedieť vyjadriť funkčné závislosti graficky, tabuľkou, schémou, mapou, obrázkom, náčrtov a v elektronickej forme,

 

2. Výsledná klasifikácia predmetu matematika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov:

• písomné – vstupný test, štvrťročné písomné práce, tematické testy a previerky, krátke previerky (5-10 minútové), domáce úlohy,

Z troch krátkych previerok písaných za sebou sa určí jedna známka, ktorá sa vypočíta ako aritmetický priemer a zaokrúhli sa na celú známku.

Domáca úloha môže byť ohodnotená známkou. Nenapísaná, alebo zabudnutá domáca úloha sa hodnotí známkou 5.

 

 

Klasifikačná stupnica písomných a tematických kontrolných prác:

Stupeň 1 :       100%-90%

Stupeň 2:        89% - 75%

Stupeň 3:        74% - 50%

Stupeň 4:        49% - 30%

Stupeň 5:        29% - 0%

 

• ústne – ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach, ústne prezentovanie projektov.

Hodnotiť sa bude aj teoretická príprava, ktorá bude preverovaná frontálne, najčastejšie ústne, pričom žiak môže získať + alebo – správne/nesprávne. Za 5 získaných znamienok sa pridelí známka.

3. Vo výslednej klasifikácii predmetu matematika sa odzrkadľuje:

1. miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
2. systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
3. účasť v olympiádach, a iných súťažiach v rámci daného predmetu.

 

4. Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete matematika klasifikuje podľa nasledovných stupňov:

Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 90 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických    a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je

správny, presný a výstižný. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu  rôznych   postupov  riešenia   problémov  a   diskutovať   o   správnosti,   kvalite a efektívnosti daných riešení. Svoje vedomosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.

Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 75 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Pri riešení teoretických úloh a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí postupuje samostatne, len s malými podnetmi od učiteľa. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Vie analyzovať predložené problémy a samostatne navrhnúť primeraný postup na ich riešenie. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov. Svoje znalosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.

Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 50 %. Osvojené vedomosti a zručnosti interpretuje samostatne s občasnými usmerneniami vyučujúceho. Jeho myslenie je takmer vždy správne a tvorivosť sa prejavuje len s usmernením vyučujúceho. Ústny a písomný prejav je čiastočne správny. Jeho kvalita výsledkov je dobrej úrovni.

Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda aspoň na 30 %. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a praktických činností je  málo  pohotový.  Osvojené  vedomosti  a  zručnosti  pri  riešení  teoretických a praktických úloh zvládne iba za aktívnej pomoci vyučujúceho. Jeho logika myslenia je na nižšej úrovni a myslenie nie je tvorivé.

Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda na menej ako 30 %. Vedomosti a zručnosti požadované vzdelávacími štandardmi si  neosvojil,  má  v  nich  závažné  nedostatky,  a  chyby  nevie  opraviť  ani  s pomocou vyučujúceho. Neprejavuje samostatnosť v myslení.

 

Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.

Prideľovanie váh:

 

Váha 0,25: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha –známka 5)

Váha 0,33: krátke písomné práce

Váha 0,5: aktivita, frontálne overovanie vedomosti, jednoduché úlohy - rysovanie, kontextová úloha

Váha 1: ústne skúšanie, školská úloha, vyriešenie náročnejšej úlohy

Váha 3: tematické kontrolné práce na konci tematického celku, úspešný riešiteľ MO alebo Pytagoriády obvodného kola.

Váha 5: školské písomné práce (štvrťročné písomné práce), vstupná a výstupná previerka,

úspešný riešiteľ MO krajského kola alebo celoslovenského kola.

 

 

• Počas školského roka sa budú písať tieto previerky:
  1. Váha 5

• Vstupná previerka
• 1. písomná práca – november
• 2. písomná práca – január
• 3. písomná práca – apríl
• 4. písomná práca – jú

 

• Váha 3
• Tematické previerky – na konci tematického celku. V prípade obsahovo väčšieho tematickom celku sa môže písať aj viac previerok.

 

• Váha 1
• Čiastkové previerky, testy,
• krátke 5-10 minútové previerky

 

• Žiaci budú oboznámení s termínom písania písomných prác, ktoré sú hodnotené známkou váhy 5 a váhy 3. Previerky so známkou váhy 1 nemusia byť žiakom vopred oznámené.
• Za nepovinnú prácu (aktivitu) je žiak hodnotený takto:

-  úspešný riešiteľ školského kola mat. olympiády – výborný (váha 3),

-  úspešný riešiteľ obvodného  kola matematickej olympiády – výborný (váha  5)

- úspešný riešiteľ obvodného  kola matematickej olympiády a umiestnený do 3. miesta– výborný (váha  5)

-  úspešný riešiteľ krajského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),

-  úspešný riešiteľ celoslovenského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),

-  úspešný riešiteľ školského kola Pytagoriády – výborný (váha 3)

-  úspešný riešiteľ obvodného kola Pytagoriády– výborný (váha 5 )

-  úspešný riešiteľ krajského kola Pytagoriády– výborný (váha 5)

-  riešiteľ Klokana s percentilom min. 80% (5 klokanov)- výborný (váha 1 alebo 3, podľa uváženia učiteľa).

-  v prípade ponuky iné súťaže.

 

Vopred ohlásené písomné práce sú pre žiaka povinné; ak ich žiak nemôže napísať v pôvodnom termíne, písomnú prácu žiak píše hneď po návrate do školy, a to bez oznámenia, udania náhradného termínu a opakovania s vyučujúcim.

 

SLOVENSKÝ  JAZYK - 1. ročník

 

Hodnotenie žiaka zo SJL sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.

Vo výchovno-vzdelávacom procese SJL sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:

      a/ priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.

Oblasti hodnotenia:

Školské písomné práce (¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3

Tematické kontrolné práce  - váha 2

Kontrolný diktát - váha 2

Práca s textom (čitateľská gramotnosť) – váha 2

Krátke písomné práce  – váha 0,5

Čítanie textu – váha 1

Pravopisné cvičenia, ústne skúšanie, elektronické testy – váha 1

Prednes umeleckého textu – váha 1

Tvorivé písanie, projekty, slohové práce – váha 1

Aktivita – váha 0,5

DÚ - 0,25

Teams čítanie - 0,5

 

b/ celkové hodnotenie žiaka sa  uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.

 

V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené a klasifikované tri zložky predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v súlade s požiadavkami učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov  v jednotlivých zložkách predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t.j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom aj ústnom prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov.

Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ rôznymi metódami, formami a prostriedkami:

– sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,

– rôznymi druhmi skúšok (ústnym skúšaním jednotlivca, frontálnym skúšaním, skúšaním žiakov  v rámci skupinovej práce, formou didaktických testov po prebratí tematického celku, písomných cvičení),

– kontrolnými  písomnými prácami, 

– analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,

– sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka

Pri hodnotení žiakov sme prijali pravidlá, ktoré platia pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločnými výchovno – vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne. Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov. Pri klasifikácii používame platnú klasifikačnú stupnicu, využívame aj znaky k známke ( ! hraničná známka, - hraničná známka , motivačné nálepky – pochvala za aktivitu, hviezdička, smajlík k jednotke - plný počet bodov ).

Školské písomné práce sú oznámené vopred. Významným prvkom učenia je práca s chybou. Využitie sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy.

 

 

Kontrolné diktáty (klasifikované) sú oznámené v dostatočnom predstihu a predchádzajú im nácvičné diktáty. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Kritériá kontroly a hodnotenia diktátov:

Stupnica hodnotenia kontrolného diktátu:

0 – 1 chyba = 1

2 – 4 chyby = 2

5 – 7 chýb = 3

8 – 10 chýb = 4

11 a viac chýb = 5

Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok – (1 chyba).

Klasifikácia diktátov a pravopisných cvičení
Za chybu v práci žiaka sa počíta akákoľvek chyba z učiva, ktoré sa preberalo. Ak sa vyskytne tá istá chyba v jednom slove niekoľkokrát, počíta sa za jednu chybu (napr. riba vo viacerých vetách). Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove (napr. chlapmy, stromamy). Chybou je i nečitateľné písmo. Chybou je, keď je čiarka na začiatku riadka (čiarky na 1. stupni diktujeme). Známka za zlú úpravu sa nesmie zarátať do známky z diktátu, ale úprava sa musí hodnotiť osobitne.

•  

 

Práca so žiakmi so ŠVVP - pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MP 22/2011, príloha 2) Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program žiakov so ŠVVP).

 

Stupnica hodnotenia písomných prác:

100%- 90% 89%- 75% 74%- 50% 49%- 30% 29%- 0%

 

 

 

Stupnica hodnotenia domácich úloh:

0 chyba = 1

1 – 2 chyby = 2

3 – 4 chyby = 3

5 – 8 chýb = 4

9 a viac chýb = 5