EKOPOLIS

• • • O projekte
    • Harmonogram a výsledky plánovaných aktivít
    • Sprievodná aktivita: Voda ako Veda
    • Sprievodná aktivita: Deň Zeme
    • Hlavná aktivita: Vykopanie rigolu
    • Hlavná aktivita: osadenie drenážnej vrapovej hadice
    • Hlavná aktivita – Aktivita pred výsadbou rastlín
    • Hlavná aktivita – dovoz a výsadba rastlín do dažďovej záhrady
    • Sprievodná aktivita: Meteostanica
    • Inštalácia záchytných prvkov na dažďovú vodu
    • Hlavná aktivita: zhotovenie lavičiek a vyvýšených záhonov
    • Sprievodná aktivita – VODO-RADA
    • Sprievodná aktivita – Vodná leporelová vlna
    • Sprievodná aktivita – Kolobeh vody v prírode
    • Sprievodná aktivita – „NAJ foto“ – fotosúťaž
    • Hlavná aktivita – Slávnostné otvorenie dažďovej záhrady
    • EKOPOLIS 2023

• • • • Sprievodná aktivita – Vodná leporelová vlna

      • V rámci plánu EAP sa na našej škole uskutočnila aktivita s názvom Vodná leporelová vlna. 

        Žiačky 7. ročníka pripravili pre všetkých žiakov netradičnú hodinu, v ktorej sa venovali téme dôležitosti šetrenia vody.

        Celá aktivita bola postavená na príbehu o dievčatku menom Dorka, ktorá spočiatku vodou plytvala. Prostredníctvom leporela – obrázkovej skladačky – žiačky ukázali, ako Dorka postupne pochopila, že voda je vzácna a že aj malé zmeny v správaní dokážu ušetriť veľké množstvo vody. Ilustrácie do leporela nakreslila Barborka Brišová a básničkami ho doplnili Lenka Hnojčíková, Karin Slameníková a Ninka Tysoňová.
        

        Formou rovesníckeho učenia staršie žiačky vysvetľovali mladším spolužiakom:

        • prečo je voda nenahraditeľná,
        • ako sa dá jednoducho šetriť v domácnosti,
        • aké následky má plytvanie vody na prírodu a ľudí.

        Deti sa aktívne zapájali – dopĺňali príbeh, kládli otázky a hľadali vlastné spôsoby, ako môžu prispieť k ochrane vody vo svojom každodennom živote.

        Aktivita Vodná leporelová vlna ukázala, že učenie sa od rovesníkov je veľmi efektívne. Mladší žiaci lepšie porozumeli téme, keď im ju vysvetľovali staršie spolužiačky prostredníctvom príbehu a obrázkov. Okrem toho sa posilnila aj spolupráca medzi ročníkmi a rozvíjala sa zodpovednosť za životné prostredie.

        Z: PaedDr. Múdra, Mgr. Kosmeľová