O mne
-
Kritériá hodnotenia vo vyučovacích predmetoch
-
Klasifikácia predmetov dejepis, seminár z dejepisu a geografia
-
-
Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011), ktoré tvoria neoddeliteľnú súčasť ŠkVP. Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách podľa MP 22/2011 a podľa IVVP jednotlivých žiakov.
Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.
1). Pri klasifikácii výsledkov v týchto predmetoch sa hodnotí v súlade s učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami:- celistvosť, presnosť a trvácnosť osvojenia požadovaných poznatkov, faktov, pojmov, zákonitostí a vzťahov, kvalita a rozsah získaných zručností vykonávať požadované rozumové a motorické činnosti,
- schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri výklade spoločenských javov a zákonitostí, ako aj pri riešení praktických úloh v každodennom živote,
- schopnosť využívať skúsenosti a poznatky získané pri praktických činnostiach,
- aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o ne a vzťah k nim,
- výstižnosť a jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu,
- schopnosť zaujať postoj a vyjadriť vlastné stanovisko, kooperatívne riešiť problémy,
- kvalita výsledkov činností a schopnosť samostatnej práce, schopnosť učiť sa učiť a schopnosť spolupráce.
- 3). Stupňom 1 – výborný
- sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 90 %.
- Ak ovláda požadované poznatky, fakty, pojmy, definície a zákonitosti presne a úplne a rozumie vzťahom medzi nimi. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a motorické činnosti. Samostatne a tvorivo aplikuje osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny a písomný prejav je správny, presný a výstižný. Grafický prejav je presný a estetický. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné, len s menšími nepresnosťami. K požadovaným záležitostiam vie jasne a pohotovo zaujať postoj a vyjadriť vlastné stanovisko. Žiak je schopný pracovať samostatne aj v skupine.
- 4). Stupňom 2 - chválitebný
- sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 75 %.
- Ak má v presnosti a úplnosti požadovaných poznatkov, faktov, pojmov, definícií a zákonitostí ojedinelé medzery a rozumie vzťahom medzi nimi. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a motorických činností prejavuje nepresnosti, tie však vie s pomocou učiteľa korigovať. Samostatne alebo na základe menších podnetov učiteľa aplikuje osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny a písomný prejav má menšie nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti.. Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné, len s menšími nepresnosťami. K požadovaným záležitostiam vie zaujať postoj a vyjadriť vlastné stanovisko. Žiak je schopný pracovať samostatne aj v skupine.
- 5). Stupňom 3 – dobrý
- sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 50 %.
- Ak má v presnosti a úplnosti osvojenia požadovaných poznatkov, faktov, definícií a zákonitostí menšie medzery. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a motorických činností, ako aj pri aplikácií osvojených poznatkov a zručností pri riešení teoretických a praktických úloh sa dopúšťa chýb. Závažnejšie nepresnosti a chyby dokáže s pomocou učiteľa korigovať. V ústnom a písomnom prejave má nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. V kvalite výsledkov jeho činnosti a v grafickom prejave sa objavujú častejšie nedostatky, grafický prejav je menej estetický. K požadovaným záležitostiam vie menej pohotovo zaujať postoj a vyjadriť vlastné stanovisko. Žiak je schopný pod dohľadom pedagóga samostatne pracovať. Má priemerne rozvinuté zručnosti práce v skupine.
- 6). Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda aspoň na 30 %.Ak má v presnosti a úplnosti osvojenia požadovaných poznatkov, faktov, definícií a zákonitostí závažné medzery. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a motorických činností, ako aj pri aplikácii osvojených poznatkov a zručností pri riešení teoretických a praktických úloh sa dopúšťa závažných chýb. Jeho ústny a písomný prejav má vážne nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. V kvalite výsledkov jeho činnosti a v grafickom prejave sa objavujú častejšie nedostatky, grafický prejav je menej estetický. Závažné nedostatky a chyby dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť. K požadovaným záležitostiam nevie pohotovo zaujať postoj a s problémami vyjadruje vlastné stanovisko. Pri samostatnom štúdiu má žiak vážne problémy. Nemá dostatočne rozvinuté zručnosti spolupráce.
- 7). Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda na menej ako 30 %.Ak si požadované poznatky, fakty, definície a zákonitosti neosvojil. Trvale má závažné nedostatky vo vykonávaní požadovaných intelektuálnych a motorických činností. Nie je schopný riešiť teoretické a praktické úlohy kvôli chýbajúcim vedomostiam a zručnostiam. Jeho písomný a ústny prejav je nevyhovujúci. K požadovaným záležitostiam nevie zaujať postoj a nie je schopný vyjadriť vlastné stanovisko. Žiak nie je schopný uspokojivo pracovať ani pod trvalým dohľadom učiteľa. Nezapája sa do práce v skupine
-
Výsledná klasifikácia predmetu zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov:
- písomné – vstupný a výstupný test - previerka, tematické testy a previerky, krátke previerky (5-10 minútové), úlohy a domáce úlohy,
Klasifikačná stupnica písomných a tematických kontrolných prác:
Stupeň 1 : 100%-90%
Stupeň 2: 89% - 75%
Stupeň 3: 74% - 50%
Stupeň 4: 49% - 30%
Stupeň 5: 29% - 0%
- ústne – ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach, ústne prezentovanie projektov.
Hodnotiť sa bude aj teoretická príprava, ktorá bude preverovaná frontálne, najčastejšie ústne, pričom žiak môže získať + alebo – správne/nesprávne. Za 5 získaných znamienok sa pridelí známka.
- Vo výslednej klasifikácii predmetov sa odzrkadľuje:
- miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
- systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
- účasť v olympiádach, a iných súťažiach v rámci daného predmetu.
- Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.
Prideľovanie váh:
Váha 0,5: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha – známka 5)
Váha 0,5: krátke písomné práce
Váha 0,5: aktivita, frontálne overovanie vedomosti, jednoduché úlohy
Váha 1: ústne skúšanie, náročnejšej úlohy
Váha 2: tematické kontrolné práce na konci tematického celku, úspešný riešiteľ DO alebo GO školského kola.
Váha 2: vstupná a výstupná previerka, úspešný riešiteľ DO alebo GO okresného kola.
Váha 3: úspešný riešiteľ DO alebo GO krajského kola alebo celoslovenského kola.
- Počas školského roka sa budú písať tieto previerky:
- Vstupná previerka - (september - október)
- Výstupná previerka - jún
- Tematické previerky – na konci tematického celku.
- V prípade obsahovo väčšieho tematickom celku sa môže písať aj viac previerok.
Váha 0,5- Čiastkové previerky, testy,
- krátke 5-10 minútové previerky
Žiaci budú oboznámení s termínom písania písomných prác, ktoré sú hodnotené známkou váhy 5 a váhy 3. Previerky so známkou váhy 1 a 0,5 nemusia byť žiakom vopred oznámené.-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
- kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
- schopnosť vyhľadávať informácie z digitálnych zdrojov, ich spracovanie a primeranú prezentáciu, v prípade potreby aj prostriedkami informačných a komunikačných technológií,
- schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne, ale aj v skupine,
- vedieť vyjadriť funkčné závislosti graficky, tabuľkou, schémou, mapou, obrázkom, náčrtov a v elektronickej forme,
- Výsledná klasifikácia predmetu matematika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov:
- písomné – vstupný test, štvrťročné písomné práce, tematické testy a previerky, krátke previerky (5-10 minútové), domáce úlohy,
Z troch krátkych previerok písaných za sebou sa určí jedna známka, ktorá sa vypočíta ako aritmetický priemer a zaokrúhli sa na celú známku.
Domáca úloha môže byť ohodnotená známkou. Nenapísaná, alebo zabudnutá domáca úloha sa hodnotí známkou 5.
Klasifikačná stupnica písomných a tematických kontrolných prác:
Stupeň 1 : 100%-90%
Stupeň 2: 89% - 75%
Stupeň 3: 74% - 50%
Stupeň 4: 49% - 30%
Stupeň 5: 29% - 0%
- ústne – ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach, ústne prezentovanie projektov.
Hodnotiť sa bude aj teoretická príprava, ktorá bude preverovaná frontálne, najčastejšie ústne, pričom žiak môže získať + alebo – správne/nesprávne. Za 5 získaných znamienok sa pridelí známka.
- Vo výslednej klasifikácii predmetu matematika sa odzrkadľuje:
- miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
- systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
- účasť v olympiádach, a iných súťažiach v rámci daného predmetu.
- Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete matematika klasifikuje podľa nasledovných stupňov:
Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 90 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je
správny, presný a výstižný. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov a diskutovať o správnosti, kvalite a efektívnosti daných riešení. Svoje vedomosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 75 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Pri riešení teoretických úloh a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí postupuje samostatne, len s malými podnetmi od učiteľa. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Vie analyzovať predložené problémy a samostatne navrhnúť primeraný postup na ich riešenie. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov. Svoje znalosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 50 %. Osvojené vedomosti a zručnosti interpretuje samostatne s občasnými usmerneniami vyučujúceho. Jeho myslenie je takmer vždy správne a tvorivosť sa prejavuje len s usmernením vyučujúceho. Ústny a písomný prejav je čiastočne správny. Jeho kvalita výsledkov je dobrej úrovni.
Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda aspoň na 30 %. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a praktických činností je málo pohotový. Osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh zvládne iba za aktívnej pomoci vyučujúceho. Jeho logika myslenia je na nižšej úrovni a myslenie nie je tvorivé.
Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda na menej ako 30 %. Vedomosti a zručnosti požadované vzdelávacími štandardmi si neosvojil, má v nich závažné nedostatky, a chyby nevie opraviť ani s pomocou vyučujúceho. Neprejavuje samostatnosť v myslení.
Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.
Prideľovanie váh:
Váha 0,25: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha –známka 5)
Váha 0,33: krátke písomné práce
Váha 0,5: aktivita, frontálne overovanie vedomosti, jednoduché úlohy - rysovanie, kontextová úloha
Váha 1: ústne skúšanie, školská úloha, vyriešenie náročnejšej úlohy
Váha 3: tematické kontrolné práce na konci tematického celku, úspešný riešiteľ MO alebo Pytagoriády obvodného kola.
Váha 5: školské písomné práce (štvrťročné písomné práce), vstupná a výstupná previerka,
úspešný riešiteľ MO krajského kola alebo celoslovenského kola.
- Počas školského roka sa budú písať tieto previerky:
- Váha 5
- Vstupná previerka
- 1. písomná práca – november
- 2. písomná práca – január
- 3. písomná práca – apríl
- 4. písomná práca – jú
- Váha 3
- Tematické previerky – na konci tematického celku. V prípade obsahovo väčšieho tematickom celku sa môže písať aj viac previerok.
- Váha 1
- Čiastkové previerky, testy,
- krátke 5-10 minútové previerky
- Žiaci budú oboznámení s termínom písania písomných prác, ktoré sú hodnotené známkou váhy 5 a váhy 3. Previerky so známkou váhy 1 nemusia byť žiakom vopred oznámené.
- Za nepovinnú prácu (aktivitu) je žiak hodnotený takto:
- úspešný riešiteľ školského kola mat. olympiády – výborný (váha 3),
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády – výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády a umiestnený do 3. miesta– výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ krajského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ celoslovenského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ školského kola Pytagoriády – výborný (váha 3)
- úspešný riešiteľ obvodného kola Pytagoriády– výborný (váha 5 )
- úspešný riešiteľ krajského kola Pytagoriády– výborný (váha 5)
- riešiteľ Klokana s percentilom min. 80% (5 klokanov)- výborný (váha 1 alebo 3, podľa uváženia učiteľa).
- v prípade ponuky iné súťaže.
Kritériá hodnotenia vo vyučovacích predmetoch
-
Kritériá hodnotenie výsledkov v predmete MAT 5. a 9. roč.
-
Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011), ktoré tvoria neoddeliteľnú súčasť ŠkVP. Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách podľa MP 22/2011 a podľa IVVP jednotlivých žiakov.
Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.
Výsledky v predmete matematika sa hodnotia známkou.
- Pri klasifikácii v predmete matematika sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnotí:
- schopnosť žiaka posudzovať a uplatňovať poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
- vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
- kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
- schopnosť vyhľadávať informácie z digitálnych zdrojov, ich spracovanie a primeranú prezentáciu, v prípade potreby aj prostriedkami informačných a komunikačných technológií,
- schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne, ale aj v skupine,
- vedieť vyjadriť funkčné závislosti graficky, tabuľkou, schémou, mapou, obrázkom, náčrtov a v elektronickej forme,
- Výsledná klasifikácia predmetu matematika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov:
- písomné – vstupný test, štvrťročné písomné práce, tematické testy a previerky, krátke previerky (5-10 minútové), domáce úlohy,
Z troch krátkych previerok písaných za sebou sa určí jedna známka, ktorá sa vypočíta ako aritmetický priemer a zaokrúhli sa na celú známku.
Domáca úloha môže byť ohodnotená známkou. Nenapísaná, alebo zabudnutá domáca úloha sa hodnotí známkou 5.
Klasifikačná stupnica písomných a tematických kontrolných prác:
Stupeň 1 : 100%-90%
Stupeň 2: 89% - 75%
Stupeň 3: 74% - 50%
Stupeň 4: 49% - 30%
Stupeň 5: 29% - 0%
- ústne – ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach, ústne prezentovanie projektov.
Hodnotiť sa bude aj teoretická príprava, ktorá bude preverovaná frontálne, najčastejšie ústne, pričom žiak môže získať + alebo – správne/nesprávne. Za 5 získaných znamienok sa pridelí známka.
- Vo výslednej klasifikácii predmetu matematika sa odzrkadľuje:
- miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
- systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
- účasť v olympiádach, a iných súťažiach v rámci daného predmetu.
- Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete matematika klasifikuje podľa nasledovných stupňov:
Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 90 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je
správny, presný a výstižný. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov a diskutovať o správnosti, kvalite a efektívnosti daných riešení. Svoje vedomosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 75 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Pri riešení teoretických úloh a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí postupuje samostatne, len s malými podnetmi od učiteľa. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Vie analyzovať predložené problémy a samostatne navrhnúť primeraný postup na ich riešenie. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov. Svoje znalosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 50 %. Osvojené vedomosti a zručnosti interpretuje samostatne s občasnými usmerneniami vyučujúceho. Jeho myslenie je takmer vždy správne a tvorivosť sa prejavuje len s usmernením vyučujúceho. Ústny a písomný prejav je čiastočne správny. Jeho kvalita výsledkov je dobrej úrovni.
Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda aspoň na 30 %. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a praktických činností je málo pohotový. Osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh zvládne iba za aktívnej pomoci vyučujúceho. Jeho logika myslenia je na nižšej úrovni a myslenie nie je tvorivé.
Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda na menej ako 30 %. Vedomosti a zručnosti požadované vzdelávacími štandardmi si neosvojil, má v nich závažné nedostatky, a chyby nevie opraviť ani s pomocou vyučujúceho. Neprejavuje samostatnosť v myslení.
Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.
Prideľovanie váh:
Váha 0,25: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha –známka 5)
Váha 0,33: krátke písomné práce
Váha 0,5: aktivita, frontálne overovanie vedomosti, jednoduché úlohy - rysovanie, kontextová úloha
Váha 1: ústne skúšanie, školská úloha, vyriešenie náročnejšej úlohy
Váha 3: tematické kontrolné práce na konci tematického celku, úspešný riešiteľ MO alebo Pytagoriády obvodného kola.
Váha 5: školské písomné práce (štvrťročné písomné práce), vstupná a výstupná previerka,
úspešný riešiteľ MO krajského kola alebo celoslovenského kola.
- Počas školského roka sa budú písať tieto previerky:
- Váha 5
- Vstupná previerka
- 1. písomná práca – november
- 2. písomná práca – január
- 3. písomná práca – apríl
- 4. písomná práca – jú
- Váha 3
- Tematické previerky – na konci tematického celku. V prípade obsahovo väčšieho tematickom celku sa môže písať aj viac previerok.
- Váha 1
- Čiastkové previerky, testy,
- krátke 5-10 minútové previerky
- Žiaci budú oboznámení s termínom písania písomných prác, ktoré sú hodnotené známkou váhy 5 a váhy 3. Previerky so známkou váhy 1 nemusia byť žiakom vopred oznámené.
- Za nepovinnú prácu (aktivitu) je žiak hodnotený takto:
- úspešný riešiteľ školského kola mat. olympiády – výborný (váha 3),
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády – výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády a umiestnený do 3. miesta– výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ krajského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ celoslovenského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ školského kola Pytagoriády – výborný (váha 3)
- úspešný riešiteľ obvodného kola Pytagoriády– výborný (váha 5 )
- úspešný riešiteľ krajského kola Pytagoriády– výborný (váha 5)
- riešiteľ Klokana s percentilom min. 80% (5 klokanov)- výborný (váha 1 alebo 3, podľa uváženia učiteľa).
- v prípade ponuky iné súťaže.
Kritériá hodnotenia vo vyučovacích predmetoch
-
Kritériá hodnotenie výsledkov v predmete MAT 5. a 9. roč.
-
Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011), ktoré tvoria neoddeliteľnú súčasť ŠkVP. Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách podľa MP 22/2011 a podľa IVVP jednotlivých žiakov.
Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.
Výsledky v predmete matematika sa hodnotia známkou.
- Pri klasifikácii v predmete matematika sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnotí:
- schopnosť žiaka posudzovať a uplatňovať poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
- vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
- kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
- schopnosť vyhľadávať informácie z digitálnych zdrojov, ich spracovanie a primeranú prezentáciu, v prípade potreby aj prostriedkami informačných a komunikačných technológií,
- schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne, ale aj v skupine,
- vedieť vyjadriť funkčné závislosti graficky, tabuľkou, schémou, mapou, obrázkom, náčrtov a v elektronickej forme,
- Výsledná klasifikácia predmetu matematika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov:
- písomné – vstupný test, štvrťročné písomné práce, tematické testy a previerky, krátke previerky (5-10 minútové), domáce úlohy,
Z troch krátkych previerok písaných za sebou sa určí jedna známka, ktorá sa vypočíta ako aritmetický priemer a zaokrúhli sa na celú známku.
Domáca úloha môže byť ohodnotená známkou. Nenapísaná, alebo zabudnutá domáca úloha sa hodnotí známkou 5.
Klasifikačná stupnica písomných a tematických kontrolných prác:
Stupeň 1 : 100%-90%
Stupeň 2: 89% - 75%
Stupeň 3: 74% - 50%
Stupeň 4: 49% - 30%
Stupeň 5: 29% - 0%
- ústne – ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach, ústne prezentovanie projektov.
Hodnotiť sa bude aj teoretická príprava, ktorá bude preverovaná frontálne, najčastejšie ústne, pričom žiak môže získať + alebo – správne/nesprávne. Za 5 získaných znamienok sa pridelí známka.
- Vo výslednej klasifikácii predmetu matematika sa odzrkadľuje:
- miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
- systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
- účasť v olympiádach, a iných súťažiach v rámci daného predmetu.
- Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete matematika klasifikuje podľa nasledovných stupňov:
Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 90 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je
správny, presný a výstižný. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov a diskutovať o správnosti, kvalite a efektívnosti daných riešení. Svoje vedomosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 75 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Pri riešení teoretických úloh a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí postupuje samostatne, len s malými podnetmi od učiteľa. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Vie analyzovať predložené problémy a samostatne navrhnúť primeraný postup na ich riešenie. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov. Svoje znalosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 50 %. Osvojené vedomosti a zručnosti interpretuje samostatne s občasnými usmerneniami vyučujúceho. Jeho myslenie je takmer vždy správne a tvorivosť sa prejavuje len s usmernením vyučujúceho. Ústny a písomný prejav je čiastočne správny. Jeho kvalita výsledkov je dobrej úrovni.
Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda aspoň na 30 %. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a praktických činností je málo pohotový. Osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh zvládne iba za aktívnej pomoci vyučujúceho. Jeho logika myslenia je na nižšej úrovni a myslenie nie je tvorivé.
Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda na menej ako 30 %. Vedomosti a zručnosti požadované vzdelávacími štandardmi si neosvojil, má v nich závažné nedostatky, a chyby nevie opraviť ani s pomocou vyučujúceho. Neprejavuje samostatnosť v myslení.
Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.
Prideľovanie váh:
Váha 0,25: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha –známka 5)
Váha 0,33: krátke písomné práce
Váha 0,5: aktivita, frontálne overovanie vedomosti, jednoduché úlohy - rysovanie, kontextová úloha
Váha 1: ústne skúšanie, školská úloha, vyriešenie náročnejšej úlohy
Váha 3: tematické kontrolné práce na konci tematického celku, úspešný riešiteľ MO alebo Pytagoriády obvodného kola.
Váha 5: školské písomné práce (štvrťročné písomné práce), vstupná a výstupná previerka,
úspešný riešiteľ MO krajského kola alebo celoslovenského kola.
- Počas školského roka sa budú písať tieto previerky:
- Váha 5
- Vstupná previerka
- 1. písomná práca – november
- 2. písomná práca – január
- 3. písomná práca – apríl
- 4. písomná práca – jú
- Váha 3
- Tematické previerky – na konci tematického celku. V prípade obsahovo väčšieho tematickom celku sa môže písať aj viac previerok.
- Váha 1
- Čiastkové previerky, testy,
- krátke 5-10 minútové previerky
- Žiaci budú oboznámení s termínom písania písomných prác, ktoré sú hodnotené známkou váhy 5 a váhy 3. Previerky so známkou váhy 1 nemusia byť žiakom vopred oznámené.
- Za nepovinnú prácu (aktivitu) je žiak hodnotený takto:
- úspešný riešiteľ školského kola mat. olympiády – výborný (váha 3),
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády – výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády a umiestnený do 3. miesta– výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ krajského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ celoslovenského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ školského kola Pytagoriády – výborný (váha 3)
- úspešný riešiteľ obvodného kola Pytagoriády– výborný (váha 5 )
- úspešný riešiteľ krajského kola Pytagoriády– výborný (váha 5)
- riešiteľ Klokana s percentilom min. 80% (5 klokanov)- výborný (váha 1 alebo 3, podľa uváženia učiteľa).
- v prípade ponuky iné súťaže.
Kritériá hodnotenia vo vyučovacích predmetoch
-
Kritériá hodnotenie výsledkov v predmete MAT 5. a 9. roč.
-
Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011), ktoré tvoria neoddeliteľnú súčasť ŠkVP. Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách podľa MP 22/2011 a podľa IVVP jednotlivých žiakov.
Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.
Výsledky v predmete matematika sa hodnotia známkou.
- Pri klasifikácii v predmete matematika sa v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov hodnotí:
- schopnosť žiaka posudzovať a uplatňovať poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
- vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
- kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
- schopnosť vyhľadávať informácie z digitálnych zdrojov, ich spracovanie a primeranú prezentáciu, v prípade potreby aj prostriedkami informačných a komunikačných technológií,
- schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne, ale aj v skupine,
- vedieť vyjadriť funkčné závislosti graficky, tabuľkou, schémou, mapou, obrázkom, náčrtov a v elektronickej forme,
- Výsledná klasifikácia predmetu matematika zahŕňa nasledovné formy a metódy overovania požiadaviek na vedomosti a zručnosti žiakov:
- písomné – vstupný test, štvrťročné písomné práce, tematické testy a previerky, krátke previerky (5-10 minútové), domáce úlohy,
Z troch krátkych previerok písaných za sebou sa určí jedna známka, ktorá sa vypočíta ako aritmetický priemer a zaokrúhli sa na celú známku.
Domáca úloha môže byť ohodnotená známkou. Nenapísaná, alebo zabudnutá domáca úloha sa hodnotí známkou 5.
Klasifikačná stupnica písomných a tematických kontrolných prác:
Stupeň 1 : 100%-90%
Stupeň 2: 89% - 75%
Stupeň 3: 74% - 50%
Stupeň 4: 49% - 30%
Stupeň 5: 29% - 0%
- ústne – ústne prezentovanie osvojených poznatkov, pri ktorom sa kladie dôraz nielen na kvalitu osvojenia, ale aj na spôsob ich prezentácie v logických súvislostiach a ich aplikáciou v praktických súvislostiach, ústne prezentovanie projektov.
Hodnotiť sa bude aj teoretická príprava, ktorá bude preverovaná frontálne, najčastejšie ústne, pričom žiak môže získať + alebo – správne/nesprávne. Za 5 získaných znamienok sa pridelí známka.
- Vo výslednej klasifikácii predmetu matematika sa odzrkadľuje:
- miera zvládnutia základného učiva definovaného v obsahovom a výkonovom štandarde;
- systematickosť prípravy na vyučovanie, aktivita na hodinách, snaživosť a trpezlivosť pri riešení konkrétnych úloh;
- účasť v olympiádach, a iných súťažiach v rámci daného predmetu.
- Výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka sa v predmete matematika klasifikuje podľa nasledovných stupňov:
Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 90 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je
správny, presný a výstižný. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov a diskutovať o správnosti, kvalite a efektívnosti daných riešení. Svoje vedomosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 75 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Pri riešení teoretických úloh a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí postupuje samostatne, len s malými podnetmi od učiteľa. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Vie analyzovať predložené problémy a samostatne navrhnúť primeraný postup na ich riešenie. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov. Svoje znalosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 50 %. Osvojené vedomosti a zručnosti interpretuje samostatne s občasnými usmerneniami vyučujúceho. Jeho myslenie je takmer vždy správne a tvorivosť sa prejavuje len s usmernením vyučujúceho. Ústny a písomný prejav je čiastočne správny. Jeho kvalita výsledkov je dobrej úrovni.
Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda aspoň na 30 %. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a praktických činností je málo pohotový. Osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh zvládne iba za aktívnej pomoci vyučujúceho. Jeho logika myslenia je na nižšej úrovni a myslenie nie je tvorivé.
Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda na menej ako 30 %. Vedomosti a zručnosti požadované vzdelávacími štandardmi si neosvojil, má v nich závažné nedostatky, a chyby nevie opraviť ani s pomocou vyučujúceho. Neprejavuje samostatnosť v myslení.
Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.
Prideľovanie váh:
Váha 0,25: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha –známka 5)
Váha 0,33: krátke písomné práce
Váha 0,5: aktivita, frontálne overovanie vedomosti, jednoduché úlohy - rysovanie, kontextová úloha
Váha 1: ústne skúšanie, školská úloha, vyriešenie náročnejšej úlohy
Váha 3: tematické kontrolné práce na konci tematického celku, úspešný riešiteľ MO alebo Pytagoriády obvodného kola.
Váha 5: školské písomné práce (štvrťročné písomné práce), vstupná a výstupná previerka,
úspešný riešiteľ MO krajského kola alebo celoslovenského kola.
- Počas školského roka sa budú písať tieto previerky:
- Váha 5
- Vstupná previerka
- 1. písomná práca – november
- 2. písomná práca – január
- 3. písomná práca – apríl
- 4. písomná práca – jú
- Váha 3
- Tematické previerky – na konci tematického celku. V prípade obsahovo väčšieho tematickom celku sa môže písať aj viac previerok.
- Váha 1
- Čiastkové previerky, testy,
- krátke 5-10 minútové previerky
- Žiaci budú oboznámení s termínom písania písomných prác, ktoré sú hodnotené známkou váhy 5 a váhy 3. Previerky so známkou váhy 1 nemusia byť žiakom vopred oznámené.
- Za nepovinnú prácu (aktivitu) je žiak hodnotený takto:
- úspešný riešiteľ školského kola mat. olympiády – výborný (váha 3),
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády – výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády a umiestnený do 3. miesta– výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ krajského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ celoslovenského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ školského kola Pytagoriády – výborný (váha 3)
- úspešný riešiteľ obvodného kola Pytagoriády– výborný (váha 5 )
- úspešný riešiteľ krajského kola Pytagoriády– výborný (váha 5)
- riešiteľ Klokana s percentilom min. 80% (5 klokanov)- výborný (váha 1 alebo 3, podľa uváženia učiteľa).
- v prípade ponuky iné súťaže.
Kritériá hodnotenia vo vyučovacích predmetoch
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-