Kritériá hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v daných vyučovacích predmetoch
SLOVENSKÝ JAZYK - 4. ročník
V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené a klasifikované tri zložky predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v súlade s požiadavkami učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov v jednotlivých zložkách predmetu: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t.j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom aj ústnom prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov, obsahových a výkonových štandardov.
Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava učiteľ rôznymi metódami, formami a prostriedkami:
– sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie,
– rôznymi druhmi skúšok (ústnym skúšaním jednotlivca, frontálnym skúšaním, skúšaním žiakov v rámci skupinovej práce, formou didaktických testov po prebratí tematického celku, písomných cvičení),
– kontrolnými písomnými prácami, ktoré sú predpísané osnovami,
– analýzou výsledkov rôznych činností žiaka,
– sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka
Pri hodnotení žiakov sme prijali pravidlá, ktoré platia pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločnými výchovno – vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:
Celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci 1. polroka a konci 2. polroka, zohľadňuje úroveň vedomostí, zručností a návykov, zahŕňa tiež domácu prípravu na vyučovanie, aktivitu, ústny a písomný prejav, projektové práce. Výslednú známku neurčuje priemer známky na konci klasifikácie. Absencia domácich úloh sa klasifikuje nedostatočnou (prvý krát v polroku za chýbajúcu DÚ odoslané len upozornenie).
Metódy a formy hodnotenia |
Kritéria hodnotenia |
Ústne skúšanie |
|
Písomné testy |
|
Diktáty |
|
Prednes poézie |
|
|
|
Prezentácia a projekty |
|
Skupinová práca |
|
Práca so žiakmi so ŠVVP - pri hodnotení vychádzame z Metodických pokynov pre hodnotenie žiakov so ŠVVP (MP 22/2011, príloha 2) Pracujeme podľa odporúčaní špeciálneho pedagóga jednotlivých žiakov (viď Individuálny vzdelávací program integrovaných žiakov so ŠVVP).
Hodnotenie žiaka zo SJL sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.
Vo výchovno-vzdelávacom procese SJL sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:
priebežné hodnotenie sa uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách. Známky za priebežné hodnotenie sú v EŽK zoradené do daných oblastí hodnotenia, ktorým sú priradené váhy podľa ich dôležitosti a vplyvu na celkové hodnotenie.
Oblasti hodnotenia:
Školské písomné práce (vstupná, ¼. ročná práca, ½. ročná práca, ¾. ročná práca, koncoročná práca) - váha 3
Kontrolné práce (tematické) - váha 2
Kontrolné diktáty - váha 2
Práca s textom (čitateľská gramotnosť) – váha 2
Krátke písomné práce (päťminútovky) – váha 1
Ústne skúšanie – váha 1
Čítanie textu – váha 1
Projekty – váha 1
Pravopisné cvičenia – váha 1
Slohové práce – váha 1
Elektronické testy (čitateľská gramotnosť) – váha 1
Prednes umeleckého textu - váha 1
Nácvičný diktát (0 chýb) - váha 1
Tvorivé písanie - váha 1
Domáce úlohy – váha 0,25
Aktivita – váha 0,5
celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.
Stupnica hodnotenia písomných prác:
DIKTÁTY
Kontrolné diktáty (klasifikované) sa píšu po prebratí daného učiva, na ktoré je diktát zameraný. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety.Kritériá kontroly a hodnotenia diktátov:
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 1. ročníku ZŠ
počet: 1
Zameranie: opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 2. ročníku:
počet: 10
Zameranie: 1. Opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ
2. Hláska a písmeno (ch, dz, dž)
3. Samohláska ä
4. Dvojhlásky
5. Tvrdé spoluhlásky
6. Opakovanie učiva za 1. polrok
7. Mäkké spoluhlásky
8. Slabiky di, ti, ni, li, de, te, ne, le
9. Vety
10. Opakovanie učiva z 2. ročníka
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 3. ročníku ZŠ:
počet: 10
Zameranie: 1. Opakovanie učiva z 2. ročníka ZŠ
2. Slová s l, ĺ, r, ŕ
3. Vybrané slová po b
4. Vybrané slová po m
5. Vybrané slová po p
6. Opakovanie učiva za 1. polrok
7. Vybrané slová po r, s
8. Vybrané slová po v, z
9. Slovné druhy
10. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ
Počet a zameranie kontrolných diktátov v 4. ročníku ZŠ:
počet: 10
Zameranie: 1. Opakovanie učiva z 3. ročníka ZŠ
2. Vybrané slová po b, m
3. Vybrané slová po p, r
4. Vybrané slová po s, v, z
5. Spodobovanie
6. Opakovanie učiva za 1. polrok
7. Vlastné podstatné mená
8. Ohybné slovné druhy
9. Neohybné slovné druhy
10. Opakovanie učiva zo 4. ročníka ZŠ
Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov:
0 – 1 chyba = 1
2 – 4 chyby = 2
5 – 7 chýb = 3
8 – 10 chýb = 4
11 a viac chýb = 5
Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok – (1 chyba).
Rozsah kontrolných diktátov v jednotlivých ročníkoch:
1. ročník 10 – 15 plnovýznamových slov
2. ročník 20 – 30 plnovýznamových slov
3. ročník 30 – 40 plnovýznamových slov
4. ročník 40 – 50 plnovýznamových slov
Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.
Klasifikácia diktátov a pravopisných cvičení
Za chybu v práci žiaka sa počíta akákoľvek chyba z učiva, ktoré sa preberalo. Ak sa vyskytne tá istá chyba v jednom slove niekoľkokrát, počíta sa za jednu chybu (napr. riba vo viacerých vetách). Chyba rovnakého významu v rôznych slovách sa počíta ako chyba v ďalšom slove (napr. chlapmy, stromamy). Chybou je i nečitateľné písmo. Chybou je, keď je čiarka na začiatku riadka (čiarky na 1. stupni diktujeme). Známka za zlú úpravu sa nesmie zarátať do známky z diktátu, ale úprava sa musí hodnotiť osobitne.
Hodnotenie domácich úloh
Písomné domáce úlohy:
0 ch - 1
1-2 ch - 2
3 - 4 ch - 3
5 - 10 ch - 4
viac ako 10 ch, nevypracovaná DÚ - 5
v prípade nevypracovania polovice DÚ je najlepšia možná známka 3
Elektronické DÚ s okamžitou spätnou väzbou a možnosťou opravy:
100% - 1
99,9 - 95,0% - 2
94,9 - 90% - 3
89,9 - 80% - 4
menej ako 80%, nevypracovanie DÚ - 5
PRÍRODOVEDA, VLASTIVEDA - 4. ročník
Pri hodnotení využívame Metodické pokyny na hodnotenie žiakov základnej školy (Metodický pokyn č.22/2011 z 1.05.2011 ).
Hodnotenie žiaka z PDA a VLA sa vykonáva klasifikáciou. Klasifikácia je jednou z foriem hodnotenia, ktorej výsledky sa vyjadrujú určenými piatimi stupňami. Na vysvedčeniach s klasifikáciou sa slovný komentár za príslušný polrok nedopĺňa.
Vo výchovno-vzdelávacom procese PDA a VLA sa uskutočňuje priebežné a celkové hodnotenie:
Oblasti hodnotenia:
Kontrolné práce (tematické) - váha 2
Krátke písomné práce (päťminútovky) – váha 1
Ústne skúšanie – váha 1
Projekty – váha 1
Domáce úlohy – váha 0,5
Aktivita – váha 0,5
b. celkové hodnotenie žiaka sa uskutočňuje na konci prvého polroka a druhého polroka v školskom roku a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň jeho vedomostí, zručností a návykov v danom vyučovacom predmete. Vážený priemer, ktorý sa v EŽK zobrazuje, nie je pre celkové hodnotenie záväzný.
Pri hodnotení žiakov sme prijali pravidlá, ktoré sú v súlade so spoločenskými výchovno – vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:
Pri klasifikácii v prípade písomného skúšania žiakov používame túto 5-stupňovú klasifikačnú škálu:
100 - 90 %......1
89 - 75 %......2
69 - 50 %......3
49 - 30 %......4
Prospech žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:
1 – výborný,
2 – chválitebný,
3 – dobrý,
4 – dostatočný,
5 – nedostatočný
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Predmet VYV nie je klasifikovaný známkou, hodnotenie slovne - absolvoval/neabsolvoval. Priebežné hodnotenie formou sebareflexie.
HUDOBNÁ VÝCHOVA
Predmet HUV nie je klasifikovaný známkou, hodnotenie slovne - absolvoval/neabsolvoval. Priebežné hodnotenie formou sebareflexie.
REGIONÁLNA VÝCHOVA
Predmet RGV nie je klasifikovaný známkou, hodnotenie slovne - absolvoval/neabsolvoval. Priebežné hodnotenie formou sebareflexie.
Pracovné vyučovanie - 4. ročník
Predmet PVC je klasifikovaný známkou. Priebežné hodnotenie sa uskutočňuje ako hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách - klasifikácia úrovne zvládnutia praktických úloh, ktoré žiaci vypracovávajú počas vyučovacej hodiny a klasifikácia ústneho overovania vedomostí z daného obsahu učiva.
Hodnotenie predmetu - DEJEPIS 5. a 8. ročník
Pri hodnotení budeme postupovať podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy vydané MŠ SR s platnosťou od 1.5.2011 a jeho prílohy č. 2 (Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole).
Predmetom hodnotenia vo výchovno-vzdelávacom procese sú najmä:
Pri hodnotení výsledkov práce žiaka sa postupuje v súlade s:
Pri hodnotení žiaka sa posudzujú získané kompetencie v súlade s učebnými osnovami a schopnosť ich využívať v oblastiach:
Získavanie podkladov na hodnotenie
Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami:
Skúšanie a hodnotenie
Podkladom pre celkové hodnotenie vyučovacieho predmetu sú:
Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok. Pri klasifikácii žiaka na konci klasifikačného obdobia sa prihliada k váženému priemeru - dôležitosti a k váhe známok. Vážený priemer nie je záväzný pre celkovú klasifikáciu.
Prideľovanie váh:
Váha 0,5: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha –známka 5), krátka písomná práca, samostatná práca s historickým prameňom, aktivita, frontálne opakovanie
Váha 1: ústne skúšanie, projekt, úspešný riešiteľ v školskom kole DO
Váha 2: kontrolné práce na konci tematického celku, úspešný riešiteľ alebo umiestnenie v okresnom, krajskom, celoslovenskom kole DO
Vzorec na výpočet váženého priemeru:
z= ((z1 + z2 +z3+…+zn).v1+(z1 + z2 +z3+…+zn).v3 + (z1 + z2 +z3+…+zn).v5)/(1.počet známok váhy 1+3.počet známok váhy 3+5.(počet známok váhy 5))
Preveriť úroveň samostatnej práce žiakov a schopnosti práce s textom je možné hodnotením na základe pozorovaní žiaka podľa dohodnutých kritérií.
Prezentácia projektov umožňuje hodnotenie úrovne verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností podľa dohodnutých kritérií na základe dohody učiteľov.
Hodnotenie a klasifikácia
Stupeň 1 (výborný),
Ak žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický. Výsledky jeho činností sú kvalitné, iba s menšími nedostatkami.
Stupeň 2 (chválitebný),
Ak žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má menšie nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je estetický, bez väčších nepresností. Výsledky jeho činností sú kvalitné, bez väčších nedostatkov.
Stupeň 3 (dobrý),
Ak má žiak v presnosti, celistvosti a úplnosti osvojenie poznatkov, pojmov a zákonitostí podľa učebných osnov a pri ich využívaní nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení jednotlivých úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti a chyby vie s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický. V kvalite výsledkov jeho činností sú častejšie nedostatky.
Stupeň 4 (dostatočný),
Ak má žiak v celistvosti, presnosti a úplnosti osvojenie poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako i v ich využívaní závažné medzery. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností a v grafickom prejave sa prejavujú chyby, grafický prejav je málo estetický. Vážne chyby a nedostatky dokáže žiak s pomocou učiteľa opraviť.
Stupeň 5 (nedostatočný),
Ak si žiak neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav má v správnosti, presnosti a výstižnosti podstatné nedostatky. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni. Vážne chyby a nedostatky nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.
Hodnotenie písomných prác a testov
100% - 90% = 1
89% - 75% = 2
74% - 50% = 3
49% - 30% = 4
29% - 0% = 5
Žiak má:
Historické myslenie si budú rozvíjať nasledovne:
MATEMATIKA 8. ročník
Žiak je v priebehu školského roka hodnotený v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR (MP 22/2011), ktoré tvoria neoddeliteľnú súčasť ŠkVP. Pri hodnotení a klasifikovaní žiakov so špecifickými potrebami dodržiavame Metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných školách podľa MP 22/2011 a podľa IVVP jednotlivých žiakov.
Predmetom hodnotenia je úroveň dosiahnutých vedomostí a zručností podľa platných učebných osnov a vzdelávacích štandardov.
Výsledky v predmete matematika sa hodnotia známkou.
Z troch krátkych previerok písaných za sebou sa určí jedna známka, ktorá sa vypočíta ako aritmetický priemer a zaokrúhli sa na celú známku.
Domáca úloha môže byť ohodnotená známkou. Nenapísaná, alebo zabudnutá domáca úloha sa hodnotí známkou 5.
Klasifikačná stupnica písomných a tematických kontrolných prác:
Stupeň 1 : 100%-90%
Stupeň 2: 89% - 75%
Stupeň 3: 74% - 50%
Stupeň 4: 49% - 30%
Stupeň 5: 29% - 0%
Hodnotiť sa bude aj teoretická príprava, ktorá bude preverovaná frontálne, najčastejšie ústne, pričom žiak môže získať + alebo – správne/nesprávne. Za 5 získaných znamienok sa pridelí známka.
Stupňom 1 – výborný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 90 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí. Myslí logicky správne, zreteľne sa u neho prejavuje samostatnosť a tvorivosť. Jeho ústny a písomný prejav je
správny, presný a výstižný. Výsledky jeho činnosti sú kvalitné. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov a diskutovať o správnosti, kvalite a efektívnosti daných riešení. Svoje vedomosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 2 – chválitebný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 75 %. Pohotovo vykonáva požadované intelektuálne a praktické činnosti. Pri riešení teoretických úloh a praktických úloh, pri výklade a hodnotení javov a zákonitostí postupuje samostatne, len s malými podnetmi od učiteľa. Myslí správne, v jeho myslení sa prejavuje logika a tvorivosť. Vie analyzovať predložené problémy a samostatne navrhnúť primeraný postup na ich riešenie. Vie zhodnotiť a porovnať kvalitu rôznych postupov riešenia problémov. Svoje znalosti a zručnosti vie prezentovať na zodpovedajúcej úrovni.
Stupňom 3 – dobrý sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu ovláda aspoň na 50 %. Osvojené vedomosti a zručnosti interpretuje samostatne s občasnými usmerneniami vyučujúceho. Jeho myslenie je takmer vždy správne a tvorivosť sa prejavuje len s usmernením vyučujúceho. Ústny a písomný prejav je čiastočne správny. Jeho kvalita výsledkov je dobrej úrovni.
Stupňom 4 – dostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda aspoň na 30 %. Pri vykonávaní požadovaných intelektuálnych a praktických činností je málo pohotový. Osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh zvládne iba za aktívnej pomoci vyučujúceho. Jeho logika myslenia je na nižšej úrovni a myslenie nie je tvorivé.
Stupňom 5 – nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak obsahový a výkonový štandard predmetu žiak ovláda na menej ako 30 %. Vedomosti a zručnosti požadované vzdelávacími štandardmi si neosvojil, má v nich závažné nedostatky, a chyby nevie opraviť ani s pomocou vyučujúceho. Neprejavuje samostatnosť v myslení.
Stupeň prospechu sa neurčuje na základe aritmetického priemeru známok, ale prihliada sa k dôležitosti a váhe známok.
Prideľovanie váh:
Váha 0,5: domáca úloha (nenapísaná domáca úloha –známka 5), aktivita
Váha 1: ústne skúšanie, krátke písomné práce, vyriešenie náročnejšej úlohy, projekty
Váha 3: tematické kontrolné práce na konci tematického celku
Váha 5: školské písomné práce (štvrťročné písomné práce), vstupná a výstupná previerka,
- úspešný riešiteľ školského kola mat. olympiády – výborný (váha 3),
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády – výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ obvodného kola matematickej olympiády a umiestnený do 3. miesta– výborný (váha 5)
- úspešný riešiteľ krajského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ celoslovenského kola matematickej olympiády – výborný (váha 5),
- úspešný riešiteľ školského kola Pytagoriády – výborný (váha 3)
- úspešný riešiteľ obvodného kola Pytagoriády– výborný (váha 5 )
- úspešný riešiteľ krajského kola Pytagoriády– výborný (váha 5)
- riešiteľ Klokana s percentilom min. 80% (5 klokanov)- výborný (váha 1).
- v prípade ponuky iné súťaže.